1.Объясните, нужно ли писать букву Ь в выделенных словах вместо вопросительного знака.
Волк — дикий зверь.
Дикие звери живут в лесу.
Высоко в небе летит журавль.
Журавли — перелётные птицы.
Осень. Льёт дождь.
Осенью часто льют дожди.
Медведь любит мёд.
Всю зиму медведи спят.
Был тёплый денёк.
Скоро наступят весёлые деньки.
Огонь горел до утра.
Зажглись яркие огни.
2. Впишите слова.
Малыш ел вкусную кашу, (ель, ел)
В лесу растёт пушистая ель.
Заяц ест морковь. (есть, ест)
У Наташи есть красивые игрушки.
3. Вставь, где нужно, букву Ь.
Асфальт, альбом, палка, больной, булка, коньки, санки, меньше. большой, конфеты, сколько пальто;
4. В конце предложений поставьте нужные знаки.
Откуда идёшь ты,
Лягушка-квакушка?
С базара домой,
Дорогая подружка.
А что ты купила?
Всего понемногу: Купила КВАпусту, КВАсоль, И КВАртошку.
5. Впишите буквы.
Раз, два, три, четыре,
Пять шесть семь восемь.—
Ходит бабка с длинным носом
А за нею дед.
Сколько деду лет?
Говори поскорей, Не задерживай людей!

Домашнее задание
Вставь буквы.
Цветут сады. Луга похожи на пёстрые ковры. Над ЗОЛОТЫМИ полями тихо ползут облака. В яркой траве и на кустах цветы. В воздухе пахнет душистым мёдом. Над цветком кружится и жужжит пчела.

1)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 15 է, թերի քանորդը՝ 8, մնացորդը՝ 3։
15×8+3=123
2) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 165 է, թերի քանորդը՝ 4,
մնացորդը՝ 1։
165-1=164
164:4=41
3)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 17 է, թերի քանորդը՝ 6,
մնացորդը՝ 3։
17×6+3=105
4) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 788 է, թերի քանորդը՝ 3,
մնացորդը՝ 2։
788-2=786
786:3=262
5)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 21 է, թերի քանորդը՝ 5,
մնացորդը՝ 4։
21×5+4=109
6) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 569 է, թերի քանորդը՝ 9,
մնացորդը՝ 2։
569-2=567
567:9=63
7) Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
108-ի բաժանելիս։
107
8)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
5-ի բաժանելիս։
4
9)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
36-ի բաժանելիս։
35
10) Առանձնացրեք 4-ի բաժանվող թվերը.
2500, 16635, 180012, 3697, 12560, 2504, 1450
2500, 180012, 12560, 2504
11)Առանձնացրեք 3-ի բաժանվող թվերը.
1560, 1568, 3609, 15880, 3605, 14500
1560, 3609
12)Առանձնացրեք 9-ի բաժանվող թվերը.
3780, 2156, 108819, 1000, 1605
3780, 108819

Встретились как-то вместе четыре художника: Зима, Весна, Лето и Осень. Встретились и поспорили: кто из них лучше рисует? Спорили, спорили и решили в судьи выбрать Красное Солнышко. Согласилось Солнышко быть судьёй. Принялись художники за дело. Первой решилась написать картину Зимушка-Зима. Растянула Зима по небу серые тучи и ну давай покрывать землю белым пушистым снегом! В один день всё разукрасила. Побелели луга и горы. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам – то тут, то там свою волшебную картину исправит. Вот бежит серый зайчишка. Плохо ему серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спрячешься.
„Оденься и ты, косой, в белую шубку, – решила Зима, – тогда уж тебя на снегу не сразу заметишь”.

А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокой норе живёт, под землëй от врагов прячется. Её нужно только покрасивей да потеплей нарядить. Нарядила Зима сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы; до самых бровей надела им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга.

Хорошая получилась картина зимнего леса. Можно её и Солнышку показать. Глядит Солнышко на зимний лес, на долины… А под его ласковым взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. Чудесная получилась картина! Лучше не нарисуешь. Любуется Солнышко картиной Зимы, любуется месяц, другой – глаз от неё оторвать не может. Всё ярче сверкают снега, всё радостнее, веселее кругом. Уж и сама Зима не в силах выдержать столько тепла и света. Приходит пора уступать место другому художнику.
„Ну что ж, поглядим, сумеет ли он написать картину краше моей, – ворчит Зима. – А мне пора и на отдых”.

спорить, поспорить – վիճել                                                богатырь – великан
разукрасить – զարդարել                                                    уступать место – տեղը զիճել

Скажите, как вы понимаете выражения: 
приняться за дело-начать делать что то.
как в сказке-всё очень красиво и чудесно как в сказке.
глаз не оторвать-не переставать смотреть на что то.
приходит пора-приходит время чего то.
уступать место другому- уступать своё место другому.
Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. О чём поспорили четыре художника?
Кто из них лучше рисует.
2. Кого они решили выбрать в судьи?
Солнышко.
3. Кто первым стал рисовать картину?
Зима.
4. Какую картину нарисовала Зима?
Красивую.
5. Почему зайчишке Зима подарила белую шубку?
Что бы хищники его не заметили.
6. Какой наряд у лисы зимой?
Красивый и тёплый.
7. Как Зима разукрасила лес?
Весь в белый снег.
8. Понравилась ли картина Солнышку?
Да
9. Почему Зима решила уступить место следующему художнику?
Потому что Зима устала.
Согласны ли вы с тем, что…
1. Весна первая стала рисовать свою картину. Нет
2. Покрасила Зима горы, долины и леса в белый цвет. Да
3. Зимой заяц и лиса надевают белые шубки. Нет
4. Настало время уступить место Лету. Нет
5. Много месяцев Солнышко любуется картиной Зимы. Да
Выберите время года и опишите его.
Зима
Зима будто настоящая Снежная королева, холодная и иногда неприветливая. Зато прекрасная в своих шикарных белых одеждах из снега и украшениях из бриллиантов льда. Набросив на плечи шаль из ветра и метели, зима неслышным шагом легко ступает по земле, радуя нас своей красотой и веселыми зимними забавами.

176. Գործողություն ցույց տվող բառերը (բայերը) դարձրո՛ւ ո՞վ կամ ի՞նչ հարցին պատասխանող, առարկա ցույց տվող բառեր (գոյականներ):
Օրինակ՝ լուծել — լուծույթ, լուծում
սպասել — սպասավոր, սպասյակ, սպասուհի, սպասում:
Իշխել-իշխում
բժշկել-բուժում
բացել-բացում
ուսուցանել-ուսուցում
ճեղքել-ճեղքում
պահել-պահում
հյուսել-հյուսում
բանել-բանվոր
գրել-գրում
գործել-գործում
զգալ-զգում
հարցնել-հարցում
177. Ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող, հատկանիշ ցույց տվող բառերից (ածականներից) կազմի´ր գոյականներ (ի՞նչ հարցին պատախանող բառեր):
Օրինակ՝ տաք — տաքություն:
Քաջ-քաջություն
մեծ-մեծություն
գեղեցիկ-գեղեցկություն
հատուկ-հատկություն
հասարակ-հասարակություն
հարմար-հարմարություն
դեղին-դեղնություն
գունատ-գունատություն
հնչեղ-հնչեղություն
շքեղ-շքեղություն
պերճ-պերճություն
խեղճ-խիղճություն
տկար-տկարություն
179. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը գտի´ր՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց սկզբնատառերի գրությանը:
Ա. Հայր, տղամարդ, տղա, ուսուցիչ, վարիչ, վարչապետ, անգլիացի, պարսիկ, կին, տատ, իտալուհի, բժշկուհի,քար, վարդ, երկաթ, առյուծ, արջ:
Բ. Նաիրա, Արմեն Տիգրանյան, Տիգրան Մեծ, Չալանկ, Մարան, Աֆրիկա (մայր ցամաք), Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ (պետություն), Սևան, Արաքս, Նիագարա (ջրվեժ):
Ա խմբի բառերը գոյականներ են, իսկ Բ խմբի բառերը հատուկ բառեր են, որոնք գրվում են մեծատառով։
180. Նախորդ վարժության մեջ տրված ո՞ր գոյականներն են հասարակ և որո՞նք՝ հատուկ: Պատասխանդ պատճառաբանիր:
Բ խմբի բառերը հատուկ են, իսկ Ա խմբի բառերը գոյականներ։
183. Կետերի փոխարեն պահանջվող մեծատառը կամ փոքրատառը գրի´ր:
Նրա պապը Սասունցի էր ու շատ էր պատմում սասունցիների մասին; Ուզում էր նմանվել Սասունցի Դավթին: էպոսի վերջին հերոսը Փոքր Մհերն է: Գրքի հերոսը մի փոքր տղա է: «Սասունցի Դավիթ» էպոսում հիշատակվում է Պղնձե քաղաքը: Գտածը պղնձե մատանի էր: Կիրակոս Գանձակեցու պատմության մեջ հանդիպում է Պղնձահանք կոչվող վանքը: Ես վստահ եմ, որ Գանձասար լեռը դեռ կարդարացնի իր հպարտ անունը: Ինչե՜ր ասես չկային՝ ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդեր. դա մի
իսկական Գանձասար էր: Պետրոս Առաջինը հովանավորում էր գիտությունն ու արվեստը: Պետրոսն առաջինը հասավ կայանին: Ալեքսանդր Մակեդոնացին գիտեր ամեն մի իրավիճակից դուրս գալու ձև։

1)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 21 է, թերի քանորդը՝ 10,
մնացորդը՝ 6։
21×10+6=216
2) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 186 է, թերի քանորդը՝ 5,
մնացորդը՝ 1։
186-1=185 185:5=37
3)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 33 է, թերի քանորդը՝ 4,
մնացորդը՝ 3։
33×4+3=135
4) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 126 է, թերի քանորդը՝ 4,
մնացորդը՝ 2։
126-2=124 124:4=31
5)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 17 է, թերի քանորդը՝ 19,
մնացորդը՝ 5։
17×19+5=328
6) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 158 է, թերի քանորդը՝ 3,
մնացորդը՝ 2:
158-2=156 156:3=52
7) Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
3-ի բաժանելիս։
2
8)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
25-ի բաժանելիս։
24
9)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
106-ի բաժանելիս։
105
10) Առանձնացրեք 4-ի բաժանվող թվերը.
1000, 1785, 2924, 30261, 2820, 34581, 3565, 2812, 4533
1000, 2924, 2820, 2812

Ես արդեն 5-րդ տարին է, ինչ սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում։ Ես սեբաստացի եմ։ Սեբաստացի լինել նշանակում է լինել միշտ կենտրոնացած, լինել միշտ ուշադրության կենտրոնում, լինել անվախ և ունենալ սեփական կարծիք։ Ուսուցիչները շատ են կարևորում մեր կարծիքը։ Մենք շատ ենք ճամփորդել, նաև եռօրյա ճամփորդություններ ենք ունեցել և հուսով եմ, որ էլի ենք ունենալու։ Ինձ այս դպրոցում շատ են դուր եկել առարկաները, և դրանց ուսուցման ձևը։ Շատ եմ գնահատում ուսուցիչներին։ Ինձ շատ են դուր գալիս բոլոր առարկաները։ Ես իմ ընտանիքում միակ սեբաստացին չեմ․ քույրիկս և եղբայրս էլ են սովորում այս հրաշալի դպրոցում։ 🍁🌼🍁🌼🍁
https://soundcloud.com/user-223950850/fkndgojde7cr?si=1876ccc52b3b4506a1cc0252fa00e1bb

1)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 13 է, թերի քանորդը՝ 6,
մնացորդը՝ 1։
13×6+1=79
2) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 155 է, թերի քանորդը՝ 4,
մնացորդը՝ 3։
155×4+3=623
3)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 42 է, թերի քանորդը՝ 6,
մնացորդը՝ 5։
42×6+5=257
4) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 159 է, թերի քանորդը՝ 5,
մնացորդը՝ 4։
159×5+4=799
5)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 18 է, թերի քանորդը՝ 11,
մնացորդը՝ 7։
18×11+7=205
6) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 126 է, թերի քանորդը՝ 11,
մնացորդը՝ 5:
126×11+5=1391
7) Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
35-ի բաժանելիս։
34
8)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
18-ի բաժանելիս։
17
9)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
101-ի բաժանելիս։
100
10) Սիրելի սովորողներ, այժմ ինքներդ կազմեք նմանատիպ առաջադրանքներ։
1)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 21 է, թերի քանորդը՝ 8,
մնացորդը՝ 5։
21×8+5=173
2) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 130 է, թերի քանորդը՝ 2,
մնացորդը՝ 1։
130×2+1=261
3)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 84 է, թերի քանորդը՝ 6,
մնացորդը՝ 5։
84×6+5=509
4)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
99-ի բաժանելիս։
98
5)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
76-ի բաժանելիս։
75

Սիրելի սովորողներ, «Մխիթար Սեբաստացին թվերի աշխարհում» նախագծի շրջանակներում կազմել «Ես սեբաստացի, եմ» խաչբառ և խնդիրներ։
Հորզոնական
1․Գտեք 1000-ի կրկնապատիկը։ 1000×2=2000(Ս)
2․Ո՞րն է ամենափոքր զույգ բնական թիվը։ 2 Բ)
3․Ո՞րն է ամենափոքր բնական թիվը։ 1(Ա)
4․Գտեք 2500-ի  4/5 մասը։ 2500:5=500 500×4=2000(Ս)
5․Ի՞նչ  թիվ է մտապահել Սոնան, եթե նրա մտապահած թիվը փոքրացնենք 4 անգամ, արդյունքից հանենք ամենամեծ եռանիշ թիվը, կստանանք ամենափոքր բնական թիվը։ 1+999×4=4000(Տ)
6․Ո՞րն է ամենափոքր կենտ բնական թիվը։ 1(Ա)
7․Որքանո՞վ կմեծանա  եռանիշ թիվը, եթե նրան  ձախից կցագրենք 6  թվանշանը։  6000(Ց)
8․Գտեք ուղղանկյունանիստի ծավալը, եթե նրա չափումներն են՝  2 սմ, 5 սմ, 2 սմ։   20(Ի)
Ուղղագիձ
1․Գտեք  բաժանելին, եթե բաժանարարը 33 է, թերի քանորդը՝ 6, մնացորդը՝ 2։(Մ)
Ե
2․Աննան 23 տարեկան էր, իսկ Տաթևը 28։ Սաթևը Աննաից քա՞նի տարով է մեծ։ 28-23=5(Ե)

Ա. Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք:
Կարդա այսպես.
լաւ — լավ
կոյր — կույր
աչօք — աչքով
մտօք — մտքով
🌹Հարցեր և առաջադրանքներ🌹
1.Նախադասությունը ժամանակակից հայերեն (աշխարհաբար) դարձրու: Գրաբար և աշխարհաբար նախադասությունները բարձրաձայն կարդա՛: Քո կարծիքով ո՞ր դեպքում է այն ավելի գեղեցիկ հնչում:
Աշխարհաբար-Լավ է կույր աչքով, քան կույր մտքով։
Գրաբզր-Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք:
Իմ կածիքով աշխարհաբար ձևը ինձ ավելի դուր է եկել, ևավելի գեղեցիկ է հնչյում։
2.Կոյր մտօք արտահայտությունն ինչպե՞ս ես հասկանում: Դրա հակառակ իմաստն արտահայտող բառը կամ բառակապակցությունը գտիր:
Կոյր մտոք նշանակում է անմիտ, անխելք, հիմար։
3.Մարդը կարո՞ղ է սրտով կույր լինել (գրաբ. կլինի` կոյր սրտիւ):
Կույր սրտով մարդը անտարբեր մարդ է։
4.Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք նախադասության իմաստն աշխարհաբար քանի՞ ձևով կարող ես արտահայտել:
Ավելի լավ է աչքով թույլ լինել քան մտքով։
5.Ինչպե՞ս ես հասկանում այս նախադասությունը (նախադասությունն ազատ և ընդարձակ փոխադրիր):
Ես հասկանում եմ այս նախադասությունը այնպես, որ մարդը պետք է խելք ունենա, որ կարողանա կողմնորոշվել որտեղ գնա։

Բ. Լաւ է մանուկ աղքատ եւ իմաստուն, քան զթագաւոր ծեր եւ անմիտ:
Կարդա այսպես.
լաւ — լավ
զթագաւոր — ըզթագավոր
(Նկատեցի՞ ր` ինչպես է կարդացվում ւ տառը:)
Բառարան
Քան զթագաւոր — քան թագավորը
Հարցեր և առաջադրանքներ
1․Գրաբարում «եւ» բառն ուներ նաև այսօրվա «բայց» բառի իմաստը: Քո կարծիքով. այստեղ պետք է և՞, թե՞ բայց փոխադրել: Իմաստային ի՞ նչ տարբերություն կա այս արտահայտությունների միջև` աղքատ և իմաստուն մանուկ — աղքատ, բայց իմաստուն մանուկ:
Ինձ թվում է, որ բայց-ը ավելի լավ է հնչյում, որովհետև ավելի գեղեցիկ և գրագետ է հնչյում։ Նախադասությունների տարբերությունները այն են, որ
և-ով լինում է, որ ավելի լավ է աղքատ և իմաստում մանուկ լինել, իսկ բայց-ով, որ ավելի լավ է աղքատ լինել, բայց իմաստուն մանուկ լինել։
2․Նախադասության մեջ հակառակ իմաստ ունեցող բառերը գտի՛ր և զույգ — զույգ դո՛ւրս գրիր:
Մանուկ-ծեր
իմաստուն-անմիտ
3․Նախադասությունն աշխարհաբար դարձրու:
Լավ է մանուկ աղքատ և իմաստուն, քան թագավոր ծեր և անմիտ:

Գ. Ճանաչել զիմաստութիւն եւ զխրատ, իմանալ զբանս հանճարոյ:
Կարդա այսպես.
զիմաստութիւն — զիմաստություն
զխրատ — ըզխրատ
զբանս — ըզբանըս
հանճարոյ — հանճարո
Բառարան
զիմաստութիւն — իմաստությունը
զխրատ — խրատը
բան — խոսք
զբանս — խոսքերը
Հարց և առաջադրանք
1.Նկատեցի՞ր` ինչպես է կարդացվում զ մասնիկը (նախդիրը) բաղաձայնից առաջ:
Այո, նկատեցի, կարդացվում է ըզ։
2.Նախադասությունն աշխարհաբար դարձրու։
Ճանաչել իմաստություն և խրատը, իմանալ խոսքերը հանճարեղների:

Мхита́р Севасти́йский или Себастаци в миру Манук Петросян,7 ноября 1676.
Родился в Севастии 7 февраля 1676 года. Поступил в монастырь Сурб Ншан, где принял имя Мхитар. В 15 лет уже был саркавагом. Стремясь к знаниям, отправился в Эчмиадзин, который считал центром цивилизации. В пути встретил миссионера-европейца и армянского путешественника, чьи рассказы о западном мире его глубоко поразили; с тех пор он стремился приобщить свой народ к достижениям Запада. Полтора года бродил с места на место, зарабатывая на жизнь преподаванием, затем вернулся в Сивас, где посвятил себя чтению армянских, сирийских и греческих богословов. После неудачной попытки попасть в Европу через Александрию был рукоположен в Сивасе в сан священника (1696), получил церковную ученую степень вардапета (1699).В качестве проповедника отправился в Константинополь, где вокруг него собрался кружок учеников, в 1701 году оформившийся в монашескую общину, которая, помимо типичных религиозных задач, поставила себе целью просветительскую деятельность среди армян и их подчинения Святому Престолу. В ходе начавшихся гонений на католиков со стороны османских властей и подчиненных им православных и нехалкидонских иерархов был вынужден укрыться в монастыре капуцинов, находившемся под дипломатической защитой Франции, затем бежать в Морею, в то время находившуюся под контролем Венецианской республики. В Модоне он построил армянскую церковь и монастырь, заложив основы будущего ордена. В 1712 году Папа Климент XI дал этому начинанию официальное одобрение и назначил Мхитара аббатом. Однако уже через три года между Венецией и Османской империей началась война, поставившая монастырь под угрозу. Мхитар с шестнадцатью спутниками перебрались в Венецию, чтобы основать там новый монастырь. Модон же был захвачен турками, монастырь разрушен, около 70 остававшихся там монахов рассеяны.

Мне в этой школе օчень нравится Учебный Комплекс, где я учусь уже пятыйгод.
Наша школа не похожа на других школ. Здесь и учителя, и учиники дружилубные, добрые, и всё хорошо обесьняют. Учителья относяться нам как друзям. Они научили нам многому.
Мне нравится, что мы часто идём в походы. Походы праходят очень интересо.