Ես արդեն 5-րդ տարին է, ինչ սովորում եմ Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում։ Ես սեբաստացի եմ։ Սեբաստացի լինել նշանակում է լինել միշտ կենտրոնացած, լինել միշտ ուշադրության կենտրոնում, լինել անվախ և ունենալ սեփական կարծիք։ Ուսուցիչները շատ են կարևորում մեր կարծիքը։ Մենք շատ ենք ճամփորդել, նաև եռօրյա ճամփորդություններ ենք ունեցել և հուսով եմ, որ էլի ենք ունենալու։ Ինձ այս դպրոցում շատ են դուր եկել առարկաները, և դրանց ուսուցման ձևը։ Շատ եմ գնահատում ուսուցիչներին։ Ինձ շատ են դուր գալիս բոլոր առարկաները։ Ես իմ ընտանիքում միակ սեբաստացին չեմ․ քույրիկս և եղբայրս էլ են սովորում այս հրաշալի դպրոցում։ 🍁🌼🍁🌼🍁
https://soundcloud.com/user-223950850/fkndgojde7cr?si=1876ccc52b3b4506a1cc0252fa00e1bb

1)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 13 է, թերի քանորդը՝ 6,
մնացորդը՝ 1։
13×6+1=79
2) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 155 է, թերի քանորդը՝ 4,
մնացորդը՝ 3։
155×4+3=623
3)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 42 է, թերի քանորդը՝ 6,
մնացորդը՝ 5։
42×6+5=257
4) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 159 է, թերի քանորդը՝ 5,
մնացորդը՝ 4։
159×5+4=799
5)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 18 է, թերի քանորդը՝ 11,
մնացորդը՝ 7։
18×11+7=205
6) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 126 է, թերի քանորդը՝ 11,
մնացորդը՝ 5:
126×11+5=1391
7) Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
35-ի բաժանելիս։
34
8)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
18-ի բաժանելիս։
17
9)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
101-ի բաժանելիս։
100
10) Սիրելի սովորողներ, այժմ ինքներդ կազմեք նմանատիպ առաջադրանքներ։
1)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 21 է, թերի քանորդը՝ 8,
մնացորդը՝ 5։
21×8+5=173
2) Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 130 է, թերի քանորդը՝ 2,
մնացորդը՝ 1։
130×2+1=261
3)Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 84 է, թերի քանորդը՝ 6,
մնացորդը՝ 5։
84×6+5=509
4)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
99-ի բաժանելիս։
98
5)Ի՞նչ ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը
76-ի բաժանելիս։
75

Սիրելի սովորողներ, «Մխիթար Սեբաստացին թվերի աշխարհում» նախագծի շրջանակներում կազմել «Ես սեբաստացի, եմ» խաչբառ և խնդիրներ։
Հորզոնական
1․Գտեք 1000-ի կրկնապատիկը։ 1000×2=2000(Ս)
2․Ո՞րն է ամենափոքր զույգ բնական թիվը։ 2 Բ)
3․Ո՞րն է ամենափոքր բնական թիվը։ 1(Ա)
4․Գտեք 2500-ի  4/5 մասը։ 2500:5=500 500×4=2000(Ս)
5․Ի՞նչ  թիվ է մտապահել Սոնան, եթե նրա մտապահած թիվը փոքրացնենք 4 անգամ, արդյունքից հանենք ամենամեծ եռանիշ թիվը, կստանանք ամենափոքր բնական թիվը։ 1+999×4=4000(Տ)
6․Ո՞րն է ամենափոքր կենտ բնական թիվը։ 1(Ա)
7․Որքանո՞վ կմեծանա  եռանիշ թիվը, եթե նրան  ձախից կցագրենք 6  թվանշանը։  6000(Ց)
8․Գտեք ուղղանկյունանիստի ծավալը, եթե նրա չափումներն են՝  2 սմ, 5 սմ, 2 սմ։   20(Ի)
Ուղղագիձ
1․Գտեք  բաժանելին, եթե բաժանարարը 33 է, թերի քանորդը՝ 6, մնացորդը՝ 2։(Մ)
Ե
2․Աննան 23 տարեկան էր, իսկ Տաթևը 28։ Սաթևը Աննաից քա՞նի տարով է մեծ։ 28-23=5(Ե)

Ա. Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք:
Կարդա այսպես.
լաւ — լավ
կոյր — կույր
աչօք — աչքով
մտօք — մտքով
🌹Հարցեր և առաջադրանքներ🌹
1.Նախադասությունը ժամանակակից հայերեն (աշխարհաբար) դարձրու: Գրաբար և աշխարհաբար նախադասությունները բարձրաձայն կարդա՛: Քո կարծիքով ո՞ր դեպքում է այն ավելի գեղեցիկ հնչում:
Աշխարհաբար-Լավ է կույր աչքով, քան կույր մտքով։
Գրաբզր-Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք:
Իմ կածիքով աշխարհաբար ձևը ինձ ավելի դուր է եկել, ևավելի գեղեցիկ է հնչյում։
2.Կոյր մտօք արտահայտությունն ինչպե՞ս ես հասկանում: Դրա հակառակ իմաստն արտահայտող բառը կամ բառակապակցությունը գտիր:
Կոյր մտոք նշանակում է անմիտ, անխելք, հիմար։
3.Մարդը կարո՞ղ է սրտով կույր լինել (գրաբ. կլինի` կոյր սրտիւ):
Կույր սրտով մարդը անտարբեր մարդ է։
4.Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք նախադասության իմաստն աշխարհաբար քանի՞ ձևով կարող ես արտահայտել:
Ավելի լավ է աչքով թույլ լինել քան մտքով։
5.Ինչպե՞ս ես հասկանում այս նախադասությունը (նախադասությունն ազատ և ընդարձակ փոխադրիր):
Ես հասկանում եմ այս նախադասությունը այնպես, որ մարդը պետք է խելք ունենա, որ կարողանա կողմնորոշվել որտեղ գնա։

Բ. Լաւ է մանուկ աղքատ եւ իմաստուն, քան զթագաւոր ծեր եւ անմիտ:
Կարդա այսպես.
լաւ — լավ
զթագաւոր — ըզթագավոր
(Նկատեցի՞ ր` ինչպես է կարդացվում ւ տառը:)
Բառարան
Քան զթագաւոր — քան թագավորը
Հարցեր և առաջադրանքներ
1․Գրաբարում «եւ» բառն ուներ նաև այսօրվա «բայց» բառի իմաստը: Քո կարծիքով. այստեղ պետք է և՞, թե՞ բայց փոխադրել: Իմաստային ի՞ նչ տարբերություն կա այս արտահայտությունների միջև` աղքատ և իմաստուն մանուկ — աղքատ, բայց իմաստուն մանուկ:
Ինձ թվում է, որ բայց-ը ավելի լավ է հնչյում, որովհետև ավելի գեղեցիկ և գրագետ է հնչյում։ Նախադասությունների տարբերությունները այն են, որ
և-ով լինում է, որ ավելի լավ է աղքատ և իմաստում մանուկ լինել, իսկ բայց-ով, որ ավելի լավ է աղքատ լինել, բայց իմաստուն մանուկ լինել։
2․Նախադասության մեջ հակառակ իմաստ ունեցող բառերը գտի՛ր և զույգ — զույգ դո՛ւրս գրիր:
Մանուկ-ծեր
իմաստուն-անմիտ
3․Նախադասությունն աշխարհաբար դարձրու:
Լավ է մանուկ աղքատ և իմաստուն, քան թագավոր ծեր և անմիտ:

Գ. Ճանաչել զիմաստութիւն եւ զխրատ, իմանալ զբանս հանճարոյ:
Կարդա այսպես.
զիմաստութիւն — զիմաստություն
զխրատ — ըզխրատ
զբանս — ըզբանըս
հանճարոյ — հանճարո
Բառարան
զիմաստութիւն — իմաստությունը
զխրատ — խրատը
բան — խոսք
զբանս — խոսքերը
Հարց և առաջադրանք
1.Նկատեցի՞ր` ինչպես է կարդացվում զ մասնիկը (նախդիրը) բաղաձայնից առաջ:
Այո, նկատեցի, կարդացվում է ըզ։
2.Նախադասությունն աշխարհաբար դարձրու։
Ճանաչել իմաստություն և խրատը, իմանալ խոսքերը հանճարեղների:

Мхита́р Севасти́йский или Себастаци в миру Манук Петросян,7 ноября 1676.
Родился в Севастии 7 февраля 1676 года. Поступил в монастырь Сурб Ншан, где принял имя Мхитар. В 15 лет уже был саркавагом. Стремясь к знаниям, отправился в Эчмиадзин, который считал центром цивилизации. В пути встретил миссионера-европейца и армянского путешественника, чьи рассказы о западном мире его глубоко поразили; с тех пор он стремился приобщить свой народ к достижениям Запада. Полтора года бродил с места на место, зарабатывая на жизнь преподаванием, затем вернулся в Сивас, где посвятил себя чтению армянских, сирийских и греческих богословов. После неудачной попытки попасть в Европу через Александрию был рукоположен в Сивасе в сан священника (1696), получил церковную ученую степень вардапета (1699).В качестве проповедника отправился в Константинополь, где вокруг него собрался кружок учеников, в 1701 году оформившийся в монашескую общину, которая, помимо типичных религиозных задач, поставила себе целью просветительскую деятельность среди армян и их подчинения Святому Престолу. В ходе начавшихся гонений на католиков со стороны османских властей и подчиненных им православных и нехалкидонских иерархов был вынужден укрыться в монастыре капуцинов, находившемся под дипломатической защитой Франции, затем бежать в Морею, в то время находившуюся под контролем Венецианской республики. В Модоне он построил армянскую церковь и монастырь, заложив основы будущего ордена. В 1712 году Папа Климент XI дал этому начинанию официальное одобрение и назначил Мхитара аббатом. Однако уже через три года между Венецией и Османской империей началась война, поставившая монастырь под угрозу. Мхитар с шестнадцатью спутниками перебрались в Венецию, чтобы основать там новый монастырь. Модон же был захвачен турками, монастырь разрушен, около 70 остававшихся там монахов рассеяны.

Мне в этой школе օчень нравится Учебный Комплекс, где я учусь уже пятыйгод.
Наша школа не похожа на других школ. Здесь и учителя, и учиники дружилубные, добрые, и всё хорошо обесьняют. Учителья относяться нам как друзям. Они научили нам многому.
Мне нравится, что мы часто идём в походы. Походы праходят очень интересо.

1․Ես 10 տարեկան եմ, իմ մայրիկը ինձնից 4 անգամ մեծ է։ Քա՞նի տարեկան ենք ես և մայրիկս միասին։
10×4=40
40+10=50
2․Ես 10 տարեկան եմ, քույրիկս 9, իսկ եղբայրս 7։ Միասին քա՞նի տարեկան կլինենք 2 տարի հետո։
10+9+7=26
26+6=32
3․Ես, քույրիկս և եղբայրս միասին 26 տարեկան ենք։ Իսկ մեր տատիկը ինձնից, քույրիկիցս և եղբայրիցս միասին 45 տարով մեծ է։ Քա՞նի տարեկան է մեր տատիկը։
26+45=71

Թվերը գրելու հնամենի եղանակը

Թվերի գրառումը  հայերենի այբուբենի տառերով․

Ա	Բ	Գ	Դ	Ե	Զ	Է	Ը	Թ
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Ժ	Ի	Լ	Խ	Ծ	Կ	Հ	Ձ	Ղ
10	20	30	40	50	60	70	80	90
Ճ	Մ	Յ	Ն	Շ	Ո	Չ	Պ	Ջ
100	200	300	400	500	600	700	800	900
Ռ	Ս	Վ	Տ	Ր	Ց	Ւ	Փ	Ք
1000	2000	3000	4000	5000	6000	7000	8000	9000

Օգտվելով  այս  աղյուսակից  լուծեք  խաչբառը

Խաչբառ

Հարցերը լուծեք  բանավոր և  ներկայացրեք  հայերենի այբուբենի տառերով․

Հորիզոնական
Գտեք  բաժանելին, եթե բաժանարարը 33 է, թերի քանորդը՝ 6, մնացորդը՝ 2։
33×6+2=200=Մ
Գտիր բաժանարարը, եթե բաժանելին 323 է, թերի քանորդը՝ 8, մնացորդը՝ 3։
323-3=320
320:8=40=Խ
Գտեք ուղղանկյունանիստի ծավալը, եթե նրա չափումներն են՝  2 սմ, 5 սմ, 2 սմ։ Գրել միայն թվային մասը։ 
2x5x2=20=Ի
Ի՞նչ  ամենամեծ մնացորդ կարող է ստացվել բնական թիվը 10-ի բաժանելիս։
9=Թ
Ո՞րն է ամենափոքր բնական թիվը։ 
1=Ա
Գտեք 25000-ի 1/5 մասը։ 
2500:5=5000
5000×1=5000=Ր

Ուղղաձիգ
Գտեք 2500-ի  4/5 մասը։
2500:5=500
500×4=2000=Ս
Գտեք ամենափոքր քառանիշ թվի և ամենամեծ եռանիշ թվի  տարբերության  հնգապատիկը։ 
5=Ե
Ո՞րն է ամենափոքր զույգ բնական թիվը։ 
2=Բ
Ա
Գտեք ամենափոքր հնգանիշ թվի  և  ամենափոքր բնական թվի հնգապատիկի  քանորդը։
1×5=5
10.000:5=2000=Ս
Ի՞նչ  թիվ է մտապահել Սոնան, եթե նրա մտապահած թիվը փոքրացնենք 4 անգամ, արդյունքից հանենք ամենամեծ եռանիշ թիվը, կստանանք ամենափոքր բնական թիվը։
4000=Տ
Ո՞րն է ամենափոքր կենտ բնական թիվը։
1=Ա
Որքանո՞վ կմեծանա  եռանիշ թիվը, եթե նրան  ձախից կցագրենք 6  թվանշանը։  
6000=Ց
Երկու արկղերում կա 30 գնդակ։ Քանի՞  գնդակ կա առաջին արկղում, եթե առաջին արկղից երկրորդի մեջ դնենք 10 գնդակ, իսկ երկրորդից առաջինի մեջ՝ 5 գնդակ, ապա երկու արկղերում հավասար քանակով գնդակներ կլինեն։
20=Ի

				Ս
				Ե
				Բ
Մ	Խ	Ի	Թ	Ա	Ր
				Ս
				Տ
				Ա
				Ց
				Ի

Mixed Exercise 1 1) (I / be / at the cinema last night) I was at the cinema last.
2) (the children / be / naughty)? Were the children naughty?
3) (we / be / in a cafe when you called)? Were we in a cafe when you called?
4) (I / be / late)? Was I late?
5) (she / be / a teacher when she was young) She was a teacher when she was young.
6) (where / we / be)? Where were we?
7) (you / be / okay)? Were you okay?
8) (we / be / too tired) We were too tired
9) (how / the party / be)? How was the party?
10) (they / be / late for the interview) They were late for the interview.
11) (you / be / in the garden) You were in the garden.
12) (what / his name / be)? What was his name?
13) (it / not / be / cold) It wasn’t cold
14) (she / be / beautiful)? Was she beautiful?
15) (she / not / be my wife at the time) She wasn’t my wife at the time.
16) (he / be / hungry) He was hungry.
17) (why / you / be / late)? Why were you late?
18) (you / not / be / early) You weren’t early.
19) (they not / be / in love) They weren’t in love
20) (we / not / be / in China) We weren’t in China.

В доме у нас жил ёжик. Когда его гладили, он прижимал иголки к спине и делался совсем мягким. Поэтому мы его назвали Пушком. Если Пушок был голодный, он бегал за мной, как собака. При этом он кусал меня за  ноги, требуя еды. Летом я брал Пушка с собой в сад. Он бегал по дорожкам, ловил жуков  и с аппетитом их съедал. Когда наступила зима, я перестал  брать Пушка на улицу. Но вот однажды я  собрался на санках с гор кататься и решил  взять с собой Пушка. Взял я ящик, положил туда тряпку и посадил ежа, а  сверху другой тряпкой закрыл, чтобы ему теплее было. Долго я катался с ребятами на санках,  а потом мы решили пойти в деревню, чтобы посмотреть на убитого волка. Его только что охотники принесли. Я поставил санки с Пушком в сарай, а сам с ребятами побежал. Там, в деревне, мы с ребятами смотрели, как с волка снимают шкуру. Домой я пришёл поздно. О Пушке я вспомнил только на другой день. Побежал я в сарай к санкам. Смотрю – лежит мой Пушок, свернулся и не двигается. Взял я его в руки, но  он даже не пошевелился. За ночь, видимо, замёрз и умер.

Я решил похоронить Пушка в саду, закопать в снег в том ящике, в  котором он умер. Очень мне его было жалко. Но вот наступила весна, да какая тёплая! Один раз утром вышел я в сад. Там весной особенно хорошо – солнце светит, на деревьях первые листочки  появляются. Вдруг смотрю, листья под деревом зашевелились. Что такое?  Из-под старых листьев показывается знакомая мордочка, черные глазки смотрят на меня. Я бросился к ёжику. Через секунду я уже держал на руках Пушка, он обнюхивал мои пальцы и просил еды. Рядом на земле лежал ящик, в котором Пушок проспал всю зиму.

1.Подберите к следующим словам антонимы из текста.
Твёрдый-мягкий
сытый-голодный
снизу-сверху
холоднее-теплее
рано-поздно
день-ночь
холодный-тёплый
плохо-хорошо
2.Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Где жил ёжик?
Дома у мальчика.
2. Почему его назвали Пушком?
Потому что когда его гладили он прижимал иголки к спине и делался совсем мягким.
3. Куда мальчик положил ёжика, когда пошёл кататься на санках?
В сарай.
4. Куда пошли ребята, чтобы посмотреть на убитого волка?
В деревню.
5. Что увидел мальчик, когда вернулся в сарай за Пушком?
Он увидел что Пушок лежит и не двгается.
6. Где похоронил ёжика мальчик?
В саду.
7. Что увидел мальчик в саду, когда вышел туда весной?
Он увидел что листья под деревом зашевелились, и оттуда вылез Пушок.
3.Согласны ли вы с тем, что…
1. Пушок разрешал себя гладить и умел просить еду. Да
2. Однажды мальчик взял ёжика с собой кататься на санках. Да
3. Пушок замёрз в сарае и умер. Нет
4. Весной мальчик нашёл в саду нового ёжика. Нет
4.Допишите предложения так, чтобы они соответствовали содержанию рассказа.
1. В доме у нас жил ёжик.
2. Мы назвали его Пушком, потому что когда его гладили, он прижимал иголки к спине и делался совсем мягким.
3. Летом я брал Пушка с собой в сад.
4. Я поставил санки с Пушком в сарай.
5. Но вот наступила весна, да какая тёплая!
6. Из-под старых листьев показывается знакомая мордочка, черные глазки смотрят на меня.
5.Прочитайте текст. Скажите, что нового вы узнали о ежах.
Ёж – животное небольшого размера. Длина его тела составляет 20– 30 см. У взрослых ежей обычно пять–шесть тысяч игл, у молодых – около 3 тысяч. Ёж охотится в ночное время. Часто можно увидеть на картинке или в мультфильме ёжика с румяным  яблоком на спине. Кто это видел? Никто не видел. Но все думают, что яблоки и грибы ёжик запасает себе на зиму. На самом деле ежам не нужны запасы, потому что зимой ежи спят. Впадают в спячку с ноября по апрель.  Во время спячки ёж совершает всего один вдох в минуту, а температура его тела падает до 1,8 °C. Во время спячки ёж расходует подкожный жир, накопленный летом. Ежи питаются жуками, червяками и ящерицами.

Я узнала что ежи зимой впадают в спячку ноября до апрель. Ёжи питаюыся жуками, червякями и ящерицами. У взрослых ежей обычно пять–шесть тысяч игл, у молодых – около 3 тысяч. Температура тела ежа падает до 1,8 °C. Ежи питаются жуками, червяками и ящерицами.
6.Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Сколько игл у ежа?
У взрослых ежей пять тысяч игл, а у молодых около 3 тысяч.
2. Почему ёж не делает запасов на зиму?
Потому что они зимо впадают в спячку.
3. Когда ёж впадает в спячку?
Зимой.
4. Чем питаются ежи?
Жуками, червяками и ящерицами.
7.Прочитайте о еже.
Лежала между ёлками подушечка с иголками.
Тихонечко лежала, потом вдруг убежала.

Сердитый недотрога живёт в глуши лесной
Иголок очень много, а нитки ни одной.

1․Հաշվեք ուղղանկյունանիստի մակերևույթի մակերեսը, եթե նրա չափումներն են՝ 6 սմ, 9 սմ,  12 սմ։
6×9=54
9×12=108
6×12=72
(54+108+72)x2=468 սմ քառ․
2.Հաշվեք ուղղանկյունանիստի ծավալը, եթե նրա չափումներն են՝ 7 դմ, 8 դմ, 10 դմ։
7x8x10=560
3․Հաշվեք  9 սմ կող ունեցող  խորանադի ծավալը։
9x9x9=729
4․ Հաշվեք 8 դմ կող ունեցող խորանադի մակերևույթի մակերեսը։
8×8=64
64×6=384 դմ քառ․
5․ 180, 124, 1025, 25681, 10000, 369 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 5-ի։
180, 1025, 10.000
6․ 14, 25, 15980, 1546, 23551, 25693 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 2-ի։
14, 15980, 1546
7․ 6358, 1500, 3650, 1423, 2544  թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 10-ի։
1500, 3650
8․ 4501, 3691, 1008, 3702, 2566 թվերից  առանձնացրեք  նրանք, որոնք  բաժանվում են 3-ի։
1008, 3702
9․ 909, 1000, 33003, 6009, 60606,  թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 9-ի։
909, 33003, 60606
10․ 3600, 2425, 1800, 1016, 2598 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 4-ի։
3600, 1800, 1016