1․Վերհիշել բայի դիմավոր և անդեմ ձևերը, թվարկել դերբայները՝ իրենց վերջավորություններով։
Դիմավոր բայերը ունեն դեմք, թիվ, ժամանակ և եղանակներ, ինչը չունեն անդեմ բայերը։ Դերբայները լինում են տեսակի, անորոշ՝ ել, ալ, ենթակայական՝ ող, ացող, եցող, համակատար՝ իս, հարակատար՝ ած, ացած, եցած։
2․ Կազմել նախադասություններ անորոշ դերբայի տարբեր հոլովաձևերով։
Երգել — Նա երբեք չէր կարողացել լավ երգել։
կարդալ — Աղջիկը փորձում է ամեն օր կարդալ 30 էջ։
գրել — Տղան ցանկանում է գրել մի մեծ պատմվածք։
փնտրել— Մարյամը տղուն խորհուրդ տվեց փնտրել իր գլխարկը բակում։
3․Կազմել նախադասություններ ենթակայական և հարակատար դերբայներով։
Ենթակայական՝ վազող — Կինը փորձում էր վազող տղում կանգնացնել
հարակատար՝ խաղալիս — Աննան խաղալիս պատահաբար ընկավ։
4․ Բայի եղանակները․սահմանական եղանակի ժամանակաձևերով խոնարհել պարզ և ածանցավոր բայեր /յուրաքանչյուրից մեկական/։
Գրել, բացատրել
1. Անկատար ներկա — գրում եմ / բացատրում եմ
2. Անկատար անցյալ — գրում էի / բացատրում էի
3. Վաղակատար ներկա — գրել եմ / բացատրում եմ
4. Վաղակատար անցյալ — գրել էի / բացատրել էի
5. Ապակատար ներկա — գրելու եմ / բացատրելու եմ
6. Ապակատար անցյալ — գրելու էի, բացատրելու էի
7. Անցյալ կատարյալ — գրեցի / բացատրեցի
5․ Նախադասությունների մեջ գործածել դրանք։
6․ Բայի սեռը, տեսակները, իմաստները։ Բերել օրինակներ։
Բայի սեռը՝ ներգործական, կրավորական և չեզոք — կոտրել/սիրվել/կուտակվել
Տեսակները՝ դիմավոր, անդեմ — գրում եմ/տղան ուզում է գրել
Իմաստները՝ գործողություն, եղելություն
Правописание чередующихся гласных в корне слова
Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы.
Собираться, блестеть, выжигать, протереть, касательная, предлагать, приложение, росток, выращенный, скакать, озорять, зерница, подгореть, загорелый, выгорки, выровнять (грядки), сравнить (с кем-то), непромокаемый (плащ), обмакнуть (кисть), склонение.
Упражнение 2. Выяснить значение проверяемого слова и подобрать родственное слово, которое позволяет проверить безударный гласный.
Уведать знакомого (видеть) — увядать без влаги (вянуть)
Залезать на чердак (лезть) — зализать ранку (лизать)
Поласкать кошку (ласкать) — полоскать белье (полощет)
Сторожил города (сторож) — старожил объект (старый)
Запевать песню (петь) — запивать водой (пить)
Развевается флаг (веет) — развивается ребенок (развитие)
Примерять одежду (мерить) — примирить друзей (мирить)
Спеши в школу (спешка) — спиши в тетрадь (списывать)
Упражнение 3. Выполните задания и прикрепите скрины вашей работы.
Игра 1
Создание игры пазл с Беллой Мовсисян
Японские хокку
Исследовательский проект (японское хокку)
сроки проекта: 7-31 января
Участники проекта — 6 человек (Милена Мирзоян 8-3, Милена Мовсисян 8-3, Ева Дуздабанян 8-3, Эвелина Наджарян 8-3, Анна Гончарова 8-9, Арпи Казарян 8-9, Самвел Бабаян 8-4, Ева Григорян 8-4, Пирумян Арпи 8-4, Сюзанна Сарксян 7-8)
Цель проекта: изучение особенности японской литературы, создание собственных хокку
Задачи:
— изучение литературных источников, позволяющих ознакомиться с японской поэзией;
— ознакомление с особенностями японской культуры и литературы;
— изучение структуры написания хокку;
— проведение мастер-класса по составлению хокку;
— составление хокку по его структуре;
Структура работы
1. Что такое японская литература?
2. Жанры японской литературы
3. Что такое хокку?
4. Известные авторы, которые писали хокку.
5. Основные темы хокку.
6. Составление анкеты.
7. Анализ результатов анкетирование.
8. Составление собственных хокку про разные темы.
9. Заключение
Предмет исследования — Японские хокку, как формы поэзии, представляющая собой традиционные стихи
Объект исследования — Анализ японских хокку, их структуры, тематики, культурных особенностей
Ход проекта:
Что такое японская литература?
Долгое время японцы не имели своей письменности и пользовались китайскими иероглифами. После, японцы начали писать на японском языке с помощью китайских иероглифов, добавляя к ним некоторые знаки. Только через сто лет у японцев появились свои иероглифы, на основе китайских.
Один из старейших японских, литературных памятников является антология «Кодзики»- «Записи о деяниях древности», который был создан в восьмом веке. В нём были весёлые, застольные и похоронные песни, которые не похожи на обычные европейские литературные произведения. Еще одна особенность «Кодзики»-это обращение к японской мифологии.
В IX–XI веках классическая японская литература переживала свой расцвет. На нее оказывали влияние буддизм и литературная традиция Китая. В это время обычные жители Японии не владела грамотой, поэтому писателями становились аристократы.
Жанры японской литературы
Танка — Стиль японских любовных стихотворений. Они связаны с разным временами года. Перевести такие стихотворения очень сложно, так как нужно понимать их смысл и так же некоторые слова теряют свой смысл из-за перевода. Классические танка содержат по пять строк в 5 – 7 – 5 – 7 – 7 слогов соответственно.
Хокку — это стихотворение, состоящее из трёх строк с определённой системой слогов: 5 слогов в первой строке, 7 во второй и 5 в третьей. В отличие от стихотворений западной традиции. Хокку более ориентировано на природные мотивы, сезоны, мимолётные ощущения и философские размышлений. Такая поэзия, как правило, не имеет строгого сюжета, но вызывает у читателя глубокие переживания.
Манги — Один из современных жанров Японской литературы это ранобэ — японские романы с иллюстрациями и манга – японские комиксы. Японские комиксы в основном бывают от истории и любовных романов до научной фантастики и экономики. Например один из популярных манг — «Волчицу и пряности», написанную в жанре фэнтэзи, которую читают примерно 95 % населения Японии.
Что такое хокку
Хокку — это популярный по всему миру жанр японской поэзии. Хокку это короткая форма стихотворения, состоящая из трёх строк с определённой схематикой слогов.
Традиционное хокку состоит из 17 слогов, распределённых по схеме: 5 слогов в первой строке, 7 — во второй и 5 — в третьей. Однако иногда авторы отступают от этого правила хотя это строгое правило.
Раньше в Японии была рэнга. Рэнга это когда несколько поэтов писали одно длинное стихотворение по очереди, и каждый должен был придумать свои строки, основываясь на том, что написал предыдущий. Для этого надо было научиться красиво писать и быстро придумывать.
Также многие часто путают хокку с хайку. Давайте разберемся, в чем разница между хайку и хокку.
Хокку состоит из 17 слогов, распределённых по схеме 5-7-5. Это традиционная форма японской поэзии
Хайку также соблюдает структуру 5-7-5 слогов, но часто многие современные авторы отходят от строгих правил, что делает хайку более свободным.
Анкетирование для исследовательской работы
Хокку на тему «одиночество», которые составила я:
1. Высоко в горах (6)
далеко от всех (5)
в уголке от всех (6)
2. Тишина висит (5)
в сердце пусто, (7)
шаги стихли вдруг (5)
3. Тишина на стене (6)
отражение без звука (8)
время остановлено (7)
Winter camp with Miss Anahit 2025
Winter camp, the first day
Today Miss Anahit introduced us to our activities and we talked about what are we going to do in next few weeks of this winter camp. After that we met some of our friends from other winter camp groups and the 12th graders, that came to introduce their project about movies and TV series. We also made a small discussion in English with them about our hobbies and with that we introduced ourselves to each other. It was so fun to hear something new from people older than you, I cant wait for our next class together. Few minutes later we met another 12th graders that suggested us to make another discussion about our favorite books, movies and genres. It was also a nice opportunity to understand high school students’ interests more. After the lunch break we had our last free class, so each student just minded his own business. After that our first day at Miss Anahit’s winter camp got to the end!
Our friends from Lanhaxbyur
Today at he morning we met our friends from Lanjaxbyur. We spent the whole day with them. I was so glad to meet Miss Lindon and her students 10th graders. We made a small discussion in English with them about our school. We talked about the education in Bleyan and other schools. It was so interesting to listen about Miss Lindon’s life and why did she come to Armenia. Mister Yura joined us to listen to Miss Lindon and her students. After that we went to the dance classes to Miss Meri and other winter camp group. We learned a new dance with Miss Meri, Miss Lindon and her students. Immediately after the dance class we went to the music class. We had the opportunity to hear one of Miss Lindon’s student’s precious voice. I really liked how she sang. Today we also played a small game that Miss Lindon recommended. We had to pick a card, read the question on it and anyone, who wanted to answer it just answers it. It was so fun to hear something new about each other’s life. And with that our second day at Miss Anahit’s winter camp came to an end.
Discussion about Artificial intelligence
Today Mister Yura visited us one more time, but this time we also had few 12-th graders with us. The topic for today’s discussion was AI. Artificial intelligence (AI) is a set of technologies that enable computers to perform a variety of advanced functions, including the ability to see, understand and translate spoken and written language, analyze data, make recommendations, and more. I’m glad that I could discuss AI with someone. It was so fun today!
Lebanese and Armenian kitchen
Our classmates parents from Lebanon visited our winter camp today! Today we were at kitchen all day. We had the opportunity to get to know more about Lebanese kitchen. Because Greg’s mother helped us to make Lebanese Mghli, Kastre, Zartar and pepper bread. Beside Lebanese kitchen, our other classmates grandmother showed us how to make the traditional Armenian gata. It was so fun and good! I hope I will meet them one more time, to make something with them again!
Ձմեռային ճամբարի մեր այսօրը (01.31.2025)
Այսօր մեզ միացավ Ընկեր Բելլան և ներկայացրեց մեզ իր նախագիծը` создание игры пазл.
Projects I’ve done while winter camp
I’ve participated in few projects while this winter camp. For example I was present in the discussions about Artificial intelligence. I’ve done the Բառբարային նախագիծ with Miss Edita. Also I was present in Lebanese and Armenian kitchen project.
Self-assessment
I guess I’ve gained a lot of knew things for me from Miss Anahit’s winter camp. For example I’ve got to know more about Artificial Intelligence, other countries traditional food and movies.
Դեկտեմբեր ամսվա կենսաբանության ամփոփում
1. Ներկայացնել հենաշարժիչ համակարգի կառուցվածքը և գործառույթը։
Հենաշարժիչ համակարգն օրգանիզմում կատարում է արյունաստեղծ, հենարանային, պաշտպանական և տեղաշարժման ֆունկցիաները։ Կմախքը մարմնի հենարանն է, նրան տալիս է որոշակի ձև և դիրք տարածության մեջ։ Ոսկրերը միանալով առաջացնում են խոռոչներ և պաշտպանում նրանցում գտնվող օրգաններն արտաքին ազդեցություններից
2. Հենաշարժիչ համակարգը ինչպե՞ս է պաշտպանում մեր ներքին օրգանները։
Մարդու ստորին վերջույթների կոնքագոտին ավելի լայն է։ Այն պաշտմանում է կոնքի խոռոչի օրգանները և միաժամանակ կատարում է հենարանի դերը։ Մարդու ոտնաթաթն ունի կամարաձև կորություն, ինչի շնորհիվ քայլելու, վազելու, կամ ցատկելու ժամանակ թուլանում է ցնցումների ուժը։ Չափահաս մարդն ունի չորս կորություններ՝ պարանոցային և գոտկային, որոնք ուղղված են առաջ, և կրծքնային ու սրբանային, որոնք ուղղված են հետ։ Այդ ողնաշարի կորությունները նխաստում են հավասարակռության պահպանմանը։
3. Լսողական վերլուծիչի կառուցվածքը և գործառույթը։
Լսողական վերլուծիչի ծայրամասային բաժինը լսողական օրգանն է՝ ականջները։ Ականջը կազմված է երեք բաժնից, արտաքին, միջին և ներքին։ Արտաքին ՝ ականջախեցի և արտաքին լսողական անցուղի, միջին՝ մուրճիկմ սալ, ասպանդակ ներքին՝ գալարուն խողովակներ խխունջ։ Ականջախեցուց ձայնային ալիքներն գնում են դեպի արտաքին լսողական անցուղի՝ առաջացնելով թմբկաթաղանթի տատանուﬓեր, դրանց ուժը ﬕջին ականջի ոսկրիկների օգնությամբ ﬔծանում է և փոխանցվում ձվաձև պատուհանի թաղանթին: Այդ թաղանթի տատանուﬓերն առաջացնում են խխունջի ներսում գտնվող հեղուկի շարժուﬓեր, դրանք փոխանցվում են հիմային թաղանթի թելիկներին: Վերջինների տատանուﬓերն ազդակը տանում են նյարդային վերջույթներ, և առաջացած նյարդային գրգիռը լսողական նյարդով հասնում է ﬔծ կիսագնդերի կեղևի քունքային բաժին, որտեղ կատարվում է ձայնի բնույթի, ուժի, բարձրության վերջնական կարգավորումը:
4. Մկանների կառուցվածք։
Մկանների տարբեր խմբեր տարբեր ֆունկցիաներ են կատարում։ Մարդու մարմնի մկանները բաժանվում են հետևյալ խմբերի՝ գլխի, մեջքի, կրծքի, որովայնի և վերջույթների։ Օրգանիզմում կան ավելի քան 600 մկան, որոնք լինում են հարթ և միջաձիք զոլավոր։
5. Ի՞նչ ֆունկցիա են կատարում մկանները։
Մկանների շնորհիվ մարմինը պահպանում է հավասարակշռությունը, տեղաշարժվում է տարածության մեջ, իրականացնում կրծքավանդակի ու ստոծանու շարժումները, կլլման ակտը, աչքի շարժումները, ներքին օրգանների, այդ թվում՝ սրտի աշխատանքը։
6. Դեկտեմբեր ամվա բլոգային աշխատանք:
Հենաշարժիչ համակարգ
Մկանային համակարգ
Մկանային համակարգ
Լրացուցիչ աշխատանք․ պատասխանել հարցերին
1. Ինչպիսի՞ կառուցվածք ունեն կմախքային մկանները:
Կմախքային մկաններն ունեն բարդ կառուցվածք։ Յուրաքանչյուր մկան կազմված է շարակցահյուսվածքային միջնաշերտով միմյանցից բաժանված բազմաթիվ խրձերից։ Արտաքինից մկանը ծածկված է ամուր թաղանթով՝ փակեղով։ Մկանախրձերում գտնվում են տարբեր երկարության մկանաթելեր։
2. Ի՞նչ դեր է կատարում մկանային համակարգը:
Մկանների շնորհիվ մարմինը պահպանում է հավասարակշռությունը, տեղաշարժվում է տարածության մեջ, իրականացնում կրծքավանդակի ու ստոծանու շարժումները, կլլման ակտը, աչքի շարժումները, ներքին օրգանների, այդ թվում՝ սրտի աշխատանքը։
3.Ինչպե՞ս են կատարվում շարժուﬓերը հոդերի ﬕջոցով:
4. Որտե՞ղ են տեղակայված հարթ և ﬕջաձիգ զոլավոր մկանները:
Հարթ մկանը գտնվում է ներքին օրգանների և արյունատար անոթների պատերում, մաշկում։ Իսկ միջաձիգ զոլավոր մկանների դերն օրգանիզմում բազմազան է։ Նրանք մասնակցում են մարմնի խոռոչների և օրգանների պատերի կազմությանը ապահովում են մարմնի կեցվածքը, հավասարակշռությունը, ձայնի առաջացումը։
5. Ինչպիսի՞ հիﬓական մկանախմբեր գիտեք:
Մկանների տարբեր խմբեր տարբեր ֆունկցիաներ են կատարում։ Մարդու մարմնի մկանները բաժանվում են հետևյալ խմբերի՝ գլխի, մեջքի, կրծքի, որովայնի և վերջույթների։ Օրգանիզմում կան ավելի քան 600 մկան, որոնք լինում են հարթ և միջաձիք զոլավոր։
Հանրահաշվի և երկրաչափության նոյեմբեր-դեկտեմբեր ամսվա հաշվետվություն
Հանրահաշիվ՝
Ամբողջ ցուցիչով աստիճան, հատկությունները 11/04/2024
Հանրահաշվական կոտորակներ և նրանց հատկությունները
Հանրահաշվական կոտորակներ 11.11.2024
Հանրահաշվական կոտորակներ և նրանց հատկությունները 11/19/2024
Հանրահաշվական կոտորակներ և նրանց հատկությունները
Թվաբանական գործողություններ հանրահաշվական կոտորակների հետ
Թվաբանական գործողություններ հանրահաշվական կոտորակների հետ
Ռացիոնալ արտահայտությունների ձևափոխումը
Ռացիոնալ արտահայտությունների ձևափոխումը
Ռացիոնալ արտահայտությունների ձևափոխումը
Երկրաչափություն՝
Շեղանկյուն և քառակուսի
Շեղանկյուն և քառակուսի 11/05/2024
Տարածական պատկերներ։ Զուգահեռանիստի սահմանումն ու հատկությունները
Պրիզմա (հատվածակողմ)
Բուրգ 11/16/2024
Շրջանագիծ
Շրջանագծի և ուղղի փոխադարձ դասավորությունը
Շրջանագծի շոշափող
Պատկերացում գլանի մասին
Պատկերացում կոնի մասին
Շրջանագծի աղեղի աստիճանային չափը
Ներգծյալ և կենտրոնային անկյուն
Ռացիոնալ արտահայտությունների ձևափոխումը
ա) 1/a+1/b
բ) 1/(a+b)2
գ) 1/(1/a2-1/b2)
դ) 1/(a+1/a)
ա) 1/5+1/10=0,3
բ) 1/(0,5+1)2=0,44
գ) 1/(1/24+1/42)=8
դ) 1/(2-1/2)=0,66
ե) 1/3+1/9=0,44
զ) 1/1,2=0,83
է) 1/(1/42-1/43)=21,32
ը) 1/(3-1/3)2=0,14
Ներգծյալ և կենտրոնային անկյուն
1) Ըստ գծագրերի տվյալների՝ գտեք x-ը․
ա)
152+80=232
x=(360-232)/=64
բ)
125+30*2=185
x=360-185=175
գ)
180+112=292
x=292/2=146
դ)
215+20*2=255
x=360-255=105
2) AB կիսաշրջանագծի վրա վերցված են C և D կետերն այնպես, որ ∪AC=57o, ∪BD=63o: Գտեք CD լարը, եթե շրջանագծի շառավիղը 12 սմ է։
12սմ
3) AOB կենտրոնային անկյունը 30o-ով մեծ է AB աղեղին հենված ներգծյալ անկյունից։ Գտեք այդ անկյուններից յուրաքանչյուրը։
୨ৎ Արփի Փիրումյան 𝜗ৎ 