Առաջադրանքներ․

1)

ա) BC-ն հավասար է B₁C₁-ին, հետևաբար B₁C₁=5սմ
A₁B₁-ն հավասար է DC-ին, հետևաբար DC=4սմ
բ) BC, CD, CC1=AB, AA₁, AD — իրար հավասար են

2)

48/12=4
Խորանարդի ամեն կողմի երկարությունը 4սմ է

3)

32/4=8
12*8=96սմ

Դաս 1

ԵԶՐՈՒՅԹՆԵՐ
Վերածնունդ (ֆրանս.՝ Ռենեսանս) — Հասարակական–քաղաքական և մշակութային շարժում. սկսվել է Իտալիայում XIV դարում:
Բարձր Վերածնունդ — Վերածննդի զարգացման բարձրակետը. ընդգրկում է
XV դարի վերջից մինչև XVI դարի կեսերն ընկած ժամանակահատվածը:
Ուտոպիա — Իդեալական հասարակարգի ստեղծման ուսմունք: Այն սովորաբար
անիրատեսական է։

Նոր մշակույթի առաջացման պատմական պայմանները:
Վերածննդի մշակույթի առաջացումը կապված էր քաղաքների և ապրանքադրամական հարաբերությունների զարգացման հետ։ Քաղաքների հարուստ առևտրականներն ու արհեստավորները իրենց հարստության մի մասը ծախսում էին շքեղ պալատներ, շենքեր կառուցելու, երեխաներին կրթության տալու համար։ Աճեց մի շարք մասնագետների՝ ճարտարապետ, ճարտարագետ, նկարիչ, ուսուցիչ, պահանջարկը։ Մինչև նոր մշակույթի երևան գալը միջնադարի մտածողները առավելապես գրում էին Աստծո մասին, իրենց խնդիրն էին համարում դավանաբանական հարցերի պարզաբանումը։
Իտալիայի քաղաքների տնտեսական և մշակութային բուռն զարգացումը փոխեց վերաբերմունքը հոգևոր և աշխարհիկ կյանքի հանդեպ: XIV դարից սկսած՝ փորձեր էին արվում վերականգնելու մոռացության մատնված անտիկ մշակույթը և օգտագործելու դրա կարևոր նվաճումները։

Վերածննդի բովանդակությունը
Սկիզբ առնող նոր մշակույթի ներկայացուցիչները խոնարհվում էին հունահռոմեական արվեստի և գիտության առջև, այն համարում էին մշակույթի «ոսկեդար»։ Վերածննդի գործիչներն ուսումնասիրում էին ոչ միայն Սուրբ Գիրքը, այլև անտիկ հեղինակներին, որոնց ուշադրության կենտրոնում հիմնականում մարդն էր։ Դասական լատիներենը դարձավ պաշտոնական հաղորդակցության ու գիտության լեզու: Վերածննդի ներկայացուցիչները սկսեցին հետաքրքրություն դրսևորել մարդու և նրա երկրային կյանքի նկատմամբ։ Մարդը դարձավ նոր մշակույթի ուսումնասիրման և ճանաչողության առանցքը։ Այդ պատճառով Վերածննդի գործիչներին սկսեցին անվանել հումանիստներ: Հումանիստներն իրենց հիմնական նպատակը համարում էին մարդուն ճանաչելը։ Նրանց կարծիքով մարդն ունի արժանապատվություն, անհատական արժեք և ամեն ինչի հասնելու ունակություն: XV դ. հումանիզմը վերածվեց մշակութային շարժման, քանի որ հումանիստներն իրենց գաղափարները տարածում էին հասարակության տարբեր խավերում։ Այսպես սկսեցին վերածնվել անտիկ հասարակության բազմաթիվ արժեքներ։ Ահա թե ինչու XIV–XVII ­դդ. առաջին կեսն ընկած ժամանակաշրջանը ստացավ Վերածնունդ (Ռենեսանս) անվանումը:

Առաջադրանք 1

Սովորել դասը և պատասխանել հարցերին
1. Ի՞նչ է նշանակում Վերածնունդ:
Վերածնունդ նշանակում է հասարակական–քաղաքական և մշակութային շարժում, այն սկսվել է Իտալիայում XIV դարում:
2. Ովքե՞ր էին հումանիստները:
Վերածննդի գործիչներին անվանում էին հումանիստներ։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1․ Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր ա և ե խոնարհման հնգական բայ, որոշիր դրանց կազմությունը․պա՞րզ են, թե՞ ածանցավոր։
Ե խոնարհման՝ Ալե-պարզ, ասել-պարզ, եկել-պարզ, հենվել-պարզ, տեսնել-ածանցավոր
Ա խոնարհման՝ գալ-պարզ, ծանոթանալ-ածացավոր, ջանալ-պարզ, կարողանալ-ածանցաոր
2․ Դո՛ւրս գրիր անհասկանալի բառերն ու արտահայտությունները և բառարանի օգնությամբ բացատրիր։
քողտիկ — փոքրիկ տուն, խրճիթ
3․Դուրս գրիր փոխաբերություններն ու համեմատությունները։
4․ Ինչո՞ւ է հեղինակը պատմվածքը վերնագրել ,,Կանչը,,։
Իմ կարծիքով հեղինակը այս պատմվածքը վերնագրել է «Կանչը», քանի որ գլխավոր հերոսը՝ Զորոն, պատմվածքի ընթացքում Ալեի կարիքն ուներ, ինչի պատճառով անընդհատ կանչում էր «Ալե~»
5․ Ո՞վ է Զորոն։ Ինչպիսի՞ն է նա․բնութագրի՛ր, մեղադրի՛ր, արդարացրո՛ւ նրան։
Զորոն մի ծեր մարդ էր, ով նույնիսկ չէր հասկանում, թե ում է սիրում կամ ինչ է ուզում անել։ Իմ կարծիքով Զորոյին կարելի է արդարացնել նրանով, որ ավելի լավ է իմանալ ճշմարտությունը, նույնիսկ, եթե այն շատ վատն է, քան ստին հավատալ։
6․ Ո՞վ է Ալեն։ Ինչպիսի՞ն է նա․բնութագրի՛ր, մեղադրի՛ր, արդարացրո՛ւ նրան։
Ալեն Զորոյին սիրելի մարդն էր, նրան ոչ մի բանում մեղադրել չեմ կարող։ Նա շատ հավատարիմ էր իր ընտանիքի հանդեպ։
7․ Ինչու՞ Զորոն կորցրեց իր պատանեկան տարիների սերը։
Պատերազմի հետևանքով Զորոյի և Ալեի ճանապարհները ստիպված բաժանվեցին։ Չնայած դրան, Զորոն դեռևս սիրում էր հիշում էր Ալեին։
8․ Ո՞րն է այն ,,էրգիրը,, , որի մասին հիշատակում է գրողը։
Հեղինակը «Էրգիր» անվանում էր նրան հարազատ Արևմտյան Հայաստանը։
9․ Հիշի՛ր Մ․Գալշոյանից անցած մեկ այլ ստեղծագործություն և փորձիր համեմատել ,,Կանչը,, պատմվածքի հետ՝ ընդգծելով նմանություններն ու տարբերությունները։
Վերցնենք «Մամփրե արքա» ստեղծագործությունը։ Երկուսում էլ նշված է, որ հերոսները կարոտում էին ինչ-որ բան, կամ ինչ-որ մեկին։ «Կանչը» պատմվածքում Զորոն կարոտում էր իր սիրած աղջկան, իսկ «Մամփրե արքա» պատմվածքում հերոսը կարոտում էր իր հայրենիքը՝ Արևմտյան Հայաստանը։ Ես ընտրեցի «Մամփրե արքա» ստեղծագործությունը, քանի որ այնտեղ էլ է նշվում Արևմտյան Հայաստանը, «Կանչը» ստեղծագործության մեջ էլ հեղինակը շատ էր նշում «էրգիրը»՝ Արևմտյան Հայաստանը։
10․ Պատմվածքը փոխադրի՛ր բանավոր։

1 урок.
Читаем,обсуждаем рассказ А.Платонова «Юшка»

Вопросы:
1. Кто автор рассказа «Юшка»?
Максим Горький
Михаил Шолохов
Андрей Платонов

2. Почему взрослого человека и взрослые, и дети называли по прозвищу (Юшкой)?
Из-за пренебрежительного отношения к нему
Относились к нему, как к ребёнку
Не знали его настоящего имени

3. Каково авторское отношение к главному герою?
Пренебрежительное
Сострадательное
Восхищённое

4. Почему Юшка считал, что и дети, и взрослые его любят?
Не допускал мысли о жестокости людей
Был религиозным человеком
Был глупым и ничего не понимал

5. Почему все были так жестоки с Юшкой?
Он не мог постоять за себя
Им было легко вымещать зло на безответном человеке
Ему это нравилось

6. Почему «без Юшки жить людям стало хуже»?
Им не на ком стало вымещать свою злобу
Он был незаменим в кузнице
Он был сельским праведником

7. Почему жизнь Юшки нельзя назвать бесполезной?
Его приёмная дочь стала помогать больным людям
Он учил людей доброте и терпимости
Он поставил на ноги девушку-сироту

8. Почему Юшка никогда не пил чаю и не покупал себе новую одежду?
Не имел денег
Был скупым
Копил деньги на доброе дело

9. Что делали дети, когда думали живой ли Юшка?
Трогали Юшку или били
Кидали в него камнями
Свистели

10. Почему дети начали серчать на Юшку?
Он пугает их и гонится за ними
Им было скучно и нехорошо играть
Он сразу же убегал от них

11. Какое жалование было у Юшки?
10 рублей
5 рублей и 40 копеек
7 рублей и 60 копеек

1) Կրճատե՛ք կոտորակները․

ա) (x+y)/2ax
բ) 1
գ) 2/5
դ) (a-b)²/2(a-b)²
ե) x/4x²y
զ)
է) p/2q
ը)

2) Կրճատե՛ք կոտորակները․

ա) 1
բ) 2/3
գ) 2mn/m
դ)

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
Կրճատե՛ք կոտորակները․

ա) 2/4
բ) 2/3
գ) 3/14
դ) 4/231
ե) a/3
զ) 2/3b
է)
ը) 2m²n/3m²
թ) 4a⁵b⁶c/6a⁷b⁴c
ժ) 6x³y⁴z³/7xy⁵z⁴

2 урок.

Упражнение 1. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.
1. Они редко обедают (пообедать/обедать) в ресторане.
2. Он каждый день дарит (дарить/подарить) ей цветы.
3. Мы ремонтировали (ремонтировали/отремонтировали) свою машину 2 часа.
4. Я забыл заплатить (заплатить/платить) за телефон.
5. На какую ногу вам больно наступать (наступить/наступать)?
6. Не надо спорить (спорить/поспорить).
7. Он разучился играть (поиграть/играть) в шахматы.
8. Она успела сесть (садиться/сесть) в поезд, который уже отходил.
9. Они строили (строили/построили) дом 2 года.
10. Я отвыкла вставать (вставать/встать) рано.

Упражнение 2. Используя приставки, образовать от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида: верить(н.в.)- поверить(с.в.)
Чувствовать — почувствовать
ужинать — поужинать
делить — поделить
вязать — связать
прятать — спрятать
возить — привезти
шить — пошить
стараться — постараться
таять — растаять
верить — поверить
видеть — увидеть
делать — сделать
шутить — пошутить
чертить — начертить
тонуть — утонуть
гасить — погасить
учиться — научиться
брать — взять
пугаться — испугаться
мучить — замучить
помнить — вспомнить
желать — пожелать
гордиться — возгордиться
готовить — приготовить

3 задание. Напишите небольшой текст, используя только глаголы совершенного вида.
Задание 4
Задание 5