1. Допиши окончания. Выбери три словосочетания и составь с ними предложения.

Красивое платье

Интересная книга

Высокий дом

Теплое  молоко

Лесное  озеро

Умная собака

Злой  волк

Красивая картина

Строгий директор

Улыбчивая бабушка
1) У меня улыбчивая бабушка.
2) Лана купила интересную книгу.
3) Я нарисовала красивую картину.

2. Раскрой скобки

Ты (читать) читаешь новую книгу?

Дети (играть) играют во дворе.

Я (любить) люблю шоколадное мороженое.

Мы (хотеть) хотим посмотреть мультик.

Мария высоко (прыгать) прыгает на батуте.

3. Выполнить задание.

Прииер:

Я читаю

ты читаешь

Он, она, оно читает

Мы читаем

Вы читаете

Они читают

Прыгать, плавать, считать, петь, пить( я пью), играть, сушить, сохранять, проказничать.

Я прыгаю
Ты прыгаешь
Мы прыгаем
Вы прыгаете
Они прыгают.

Я плыву
Ты плаваешь
Мы плаваем
Вы плаваете
Они плавают.

Я считаю
Ты считаешь
Мы считаем
Вы считаете
Они считают.

Я пою
Ты поёшь
Мы поём
Вы пойте
Они поют.

Я пью
Ты пьёшь
Мы пьём
Вы пьёте
Они пьют.

Я играю
Ты играешь
Мы играем
Вы играете
Они играют.

Я сушу
Ты сушешь
Мы сушем
Вы сушаете
Они сушат.

Я сохраняю
Ты сохраняешь
Мы сохраняем
Вы сохраняете
Они сохраняют.

Я проказничаю
Ты проказничаешь
Мы проказничаем
Вы проказничаете
Они проказничают.

4. Переведи

Կարմիր խնձոր, հետաքրքիր քաղաք, մեծ թանգարան, խիստ պապիկ, խելացի շուն, աղմկոտ աքլոր, համեղ պաղպաղակ, մեծ լիճ, կապույտ շորիկ։

Красное яблоко, интересный город, большой музей, строгий дедушка, умная собака, шумный петух, вкусное морожное, большое озеро, голубое платье.

5. Переведи:

Անտառում կան շատ կենդանիներ։

Աղվեսը շատ խորամանկ կենդանի է։

Երևանը շատ գեղեցիկ քաղաք է։

Մեր դպրոցում կա Ագարակ որտեղ կան ձիեր, շներ, մեղուներ, բացիկներ և հավիկներ, անգամ սիրամարգ։

В лесу есть много животных.

Лиса очень хитрое животное.

Ереван очень красивый город.

В нашей школе есть ферма в которой есть лошадьи, собаки, пчёлы, открытки и курицы, даже павлин.

1. Подбери к словам, которые отвечают на вопрос кто? или что?, подходящие по смыслу слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? Запиши словосочетания.
   Снег — белый, пушистый.
   Зима — холодная, морозная.
   Небо — безоблачное, серое.
   
   Слова для справок: пушистый, белый, холодная, морозная, блестящий, ранняя, хмурое, серое, безоблачное.

В каком случае слова, обозначающие признак предмета, отвечают на вопрос какие?
В множоственном числе.

2. Каждый предмет можно охарактеризовать по разным признакам:
по цвету, по форме, по весу, по материалу, из которого он сделан, по размеру, по вкусу, по запаху, по
температуре.

Сам придумай примеры.

Стол (какой?) — белый, круглый, тяжёлый, стеклянный, большой, холодный.
Дом (какой?) — красный, квадратный, очень тяжёлый, каменный, большой, тёплый.
Окно (какое?) — голубое, прямугольное, лёгкое, стеклянное, маленькое, холодное.
Ваза (какая?) — фиолетовая, круглая, лёгкая, керамическая, большая, тёплая.
Дверь (какая?) — коричневая, прямоугольная, тежолая, дереванная, большая, холодная.

Например, ваза (какая?) стеклянная, большая, белая.

3. Прочитай текст. Определи его тему. Придумай название.
Был март месяц. У самого края крыши лежала большая глыба снега. От весеннего солнышка снег быстро таял. На снегу сидел воробей. Он смотрел кругом и радовался весне. Не видел серенький, что огромный рыжий кот подбирается всё ближе и ближе к нему.

Вдруг снежная глыба упала.
—Чирик! — весело крикнул воробей и вспорхнул на веточку берёзы.
—Мяу! — недовольно промяукал рыжий кот, отряхиваясь от снега.

Название — «Воробей и кот»

Ответь на вопросы.
Какое было время года? — Была весна.
Где лежала снежная глыба? — У самого крыши.
Где сидел воробей? — На снегу.
Кто подбирался к воробью? — Огромый рыжий кот.
Что хотел сделать кот? — Кот хотел поймать воробья.
Почему упала снежная глыба? — Снежная глыба растаела и упала.
Почему снег не упал на воробья? — Он улетел на веточку берёзы.
Чем кот был недоволен? — Потому-что не успел поймать воробья.

1. Шар в окошке
   
   Дима заболел. Лежит в постели. И никто к нему  в гости не приходит. Нельзя, заразиться могут. Лежит Дима в пижаме, смотрит в окно. А что с третьего  этажа увидишь? Небо. Редко, когда самолёт пролетит, да  и то только слышно бывает, а не видно.  И вдруг видит Дима: красный шарик поднялся!  К самому окну! Поднялся  и стал у стекла. Постоял,  потом стал дёргаться.  Вверх-вниз, вверх-вниз.  Что такое?  Не поймёт Дима. Видит:  на шарике рожица на ри-сована. Тогда Дима понял:  это, наверное, Митя  придумал. Стало Диме хорошо. Кажется, пустяк – шарик  в окошке, а Дима лежит и представляет себе, как Митя за верёвочку дёргает. А рядом, наверное, Катя стоит и  смеётся. И все ребята, наверное, стоят, советы дают. Хорошо, когда о тебе друзья помнят.

Найдём в нём антонимы. Подберём антонимы к словам: Поднялся, хорошо, смеётся, нельзя, редко.

Поднялся-опустился
хорошо-плохо
смеётся-плачет
нельзя-можно
редко-часто

Дополнительная работа.

Дима болен. Катя позвонила ему по телефону. Прочитаем
разговор Кати и Димы в лицах.

– Здравствуй, Дима! Это я, Катя.
– Здравствуй, Катя! Как хорошо, что ты позвонила!
– Дима, как ты себя чувствуешь?
– Уже лучше.
– Дима, ты вчера видел шар?
– Да, конечно. Я очень обрадовался! Это Митя придумал?
– Да. Как ты догадался?
– Он ведь всегда придумывает что-нибудь интересное. А рожицу
кто нарисовал? Ты?
– Да, рожицу нарисовала я. Она была смешная, правда?
– Да, очень. Большое вам всем спасибо.
– Что ты? Пожалуйста! Мы всё время о тебе думаем. Хотим, чтобы
ты быстрее поправился.
– Спасибо! Я тоже хочу быстрее выздороветь.
– До свидания, Дима!
– До свидания, Катя! Передай привет всем ребятам.


2. Страшный зверь

Мышка вышла гулять. Гуляла по двору, гуляла и пришла опять к маме. – Мама, я двух зверей видела. Один – страшный, а другой – добрый. Мама спросила: – Какие это звери? – Один страшный, ходит по двору и громко кричит: „Ку-ка-ре-ку!” – Это петух, – сказала старая мышь. – Он добрый. Его не бойся. Ну а другой зверь? – Другой лежит на солнышке, смотрит на меня и тихо поёт: „Мяу-мяу-мяу!” Старая мышь сказала: – Глупая ты, глупая! Ведь это кошка. Страшнее кошки зверя нет.

Отгадаем загадку.

Маленький рост,

Длинный хвост.

Собирает крошки,

Прячется от кошки.

Ответ — Мышь

1. Прочитайте сказку.
2. Выполните упражнения.

Запомните!

Слова, с твёрдыми согласными на конце, во множественном числе имеют окончание -ы.
Слова, с мягкими согласными на конце: буквы г, к, х и шипящие ж, ш, щ, ч имеют во множественном числе окончание — и.
Например: сад—сады, стена — стены, конь — кони, ель — ели, кошка — кошки.

1. Образуй множественное число от существительных с основой на г, к, х и шипящие ж, ш, щ, ч.

Сапог-сапоги, петух-петухи, флаг-флаги, ёж-ежи, морж- моржи , пирог-пироги , кубик-кубики , орех-орехи , ёрш-ерш , вещь-вещи , мальчик-мальчики , внук- внуки, грач-грачи, мяч-мячи, плащ-плащи.

2. Напиши пять предложений с любыми из этих существительных во множественном числе.

Уутром запели петухи․ Мы собираем орехи․ Мальчики играли во дворе․ Бабушка пекла пироги․ Туристы собирали вещи․

3. Прочитай предложения. Обрати внимание на выделенные слова. Определи их число.

1) Корова даёт только свежее молоко․-ед. ч. 2) На нашей улице проложили новый асфальт. ед. ч.  3) Пчеловоды собрали душистый мёд.- ед. ч. 4) У нас на участке повесили новые качели. -мн. ч.  5) Папа подаил сыну электронные часы. – мн. ч.  6) Мы подарили нашей маме духи– мн. ч.

В русском языке есть имена существительные, которые употребляются или только в единственном, или только во множественном числе, например: молодёжь, щавель, свёкла — ед. ч.; грабли, вилы, счёты — мн. ч.

Двое ребятишек мирно играли у себя во дворе. Они придумывали особый язык, чтобы можно было разговаривать только друг с другом и чтоб никто больше не понимал их.

– Бриф, бруф! – сказал первый мальчик.

– Бруф, браф! – ответил другой. И они весело рассмеялись.

На балконе второго этажа сидел старый добрый синьор и читал газету. А в окно напротив него выглядывала старая синьора – синьора так себе: ни плохая, ни хорошая.

– Какие глупые эти ребята! – сказала синьора. Но синьор не согласился с нею.

– Я этого не нахожу, – возразил он.

– Не станете же вы утверждать, будто поняли, что они говорят?! – спросила синьора.

– Отлично понял! Первый мальчик сказал: «Какой сегодня чудесный день!» А другой ответил: «Завтра будет еще лучше!»

Синьора поморщилась, но промолчала, потому что в это время ребята снова заговорили на своем языке.

– Мараски, барабаски, пимпиримоски! – сказал первый мальчик.

– Бруф! – ответил другой. И они снова стали смеяться.

– Неужели и на этот раз вы будете уверять, что поняли их? – рассердилась старая синьора.

– Конечно! – ответил, улыбаясь, старый добрый синьор. – Первый сказал: «Как хорошо, что мы живем на земле!» А второй ответил: «Мир так чудесен!»

– Неужели он и в самом деле так чудесен?! – удивилась старая синьора.

– Бриф! Бруф! Браф! – ответил ей старый синьор.

1. Прочитайте сказку.
2. Выполните упражнения.

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они — не называют предмет, а только на него указывают.

1. Образец: Маша она ученица. Она идет в школу.

В воздухе кружатся снежинки. Они тихо ложатся на землю. Из дальних стран прилетели птицы они вьют гнёзда.

2. Замени выделеные слова /он, она, оно, они…/

Собака прыгала у забора и громко лаяла. За забором сидел маленький котёнок. Котенок сжался в комочек и жалобно мяукал. Недалеко стояли два мальчика. Мальчики ждали, что будет дальше. В окно выглянула женщина. Женщина быстро выбежала на крыльцо и отогнала собаку.
—Как вам не стыдно! — сказала женщина мальчикам.

Она прыгала у забора и громко лаяла. За забором сидел маленький он. Он сжался в комочек и жалобно мяукал. Недалеко стояли два мальчика. Они ждали, что будет дальше. В окно выглянула женщина. Она быстро выбежала на крыльцо и отогнала собаку.
—Как вам не стыдно! — сказала она мальчикам.

На небе светило солнце. Оно согревало землю. Все вокруг радовались.

3. Он, она, оно, они

Образец: мальчик (он), двеочка (она).
Мальчик, слон, верблюд, дом, ручка, книга, тетрадь, доска, кот, собакаа, солнце, небо, дерево, окно, люди, звери,

ежики, медведи.

4. Выучите рассказывать сказку «Бриф! Бруф! Браф!»

Да, Джованнино-Бездельник был заядлым путешественником. Путешествовал он, путешествовал и оказался еще в одной удивительной стране. Здесь все слова начинались с частицы «НЕ».

– Что же это за страна такая? – спросил он у одного горожанина, что отдыхал в тени под деревом.

Горожанин вместо ответа достал из кармана перочинный нож и протянул его на ладони Джованнино.

– Видишь?

– Вижу. Ножик.

– Ничего подобного! Это неножик, то есть ножик, у которого впереди «не». Он служит для того, чтобы огрызки карандашей превращать в новые карандаши. Очень полезная вещь для школьников.

– Великолепно! – удивился Джованнино, – А еще что?

– А еще у нас есть невешалка.

– То есть вы хотите сказать – вешалка?

– Нет, именно то, что я и сказал, – невешалка. От вешалки мало проку, если на нее нечего вешать. А вот с нашей невешалкой совсем другое дело. На нее ничего вешать не надо, на нее уже все повешено. Нужно тебе пальто, иди и сними его! А если кому-нибудь нужен пиджак, то незачем ходить в магазин и покупать его. Надо только подойти к невешалке и снять его. У нас есть невешалки летние и невешалки зимние, незешалки для мужчин и отдельно – для женщин. Это сберегает нам деньги.

– Прекрасно! А еще что?

– Еще у нас есть нефотоаппарат, который, вместо того чтобы делать обычные снимки, делает карикатуры, и людям становится весело. Еще у нас есть непушка.

– Уфф! Как страшно!

– Ничуть! Непушка – это совсем не то, что пушка. Она служит для того, чтобы прекращать войну.

– А как же она действует?

– Очень просто! Даже ребенок может управлять ею. Если вдруг начинается война, мы сразу же трубим в нетрубу, стреляем из непушки, и война тотчас же прекращается.

Какая прелесть эта страна, где все слова начинаются с «НЕ»!

1. Прочитайте сказку.
2. Выпишите незнакомые слова и составьте предложения. У меня нет незнакомых слов
3. Сочините несколько слов с «не»
   Нетарелка, нечашка, некартина, нестол, нетелевизор.

Жили в Барлетте три маленьких мальчика – трое братишек. Гуляли они как-то за городом и увидели вдруг какую-то странную дорогу – ровную, гладкую и всю коричневую.

– Из чего, интересно, сделана эта дорога? – удивился старший брат.

– Не знаю из чего, но только не из досок, – заметил средний брат.

– И на асфальт не похоже, – добавил младший брат.

Гадали они, гадали, а потом опустились на коленки да и лизнули дорогу языком.

А дорога-то, оказывается, вся была выложена плитками шоколада. Ну братья, разумеется, не растерялись – принялись лакомиться. Кусочек за кусочком – не заметили, как и вечер наступил. А они все уплетают шоколад. Так и съели всю дорогу! Ни кусочка от нее не осталось. Как будто и не было вовсе ни дороги, ни шоколада!

– Где же мы теперь? – удивился старший брат.

– Не знаю где, но только это не Бари! – ответил средний брат.

– И конечно, мы не в Молетте, – добавил младший брат.

Растерялись братья – не знают, что и делать. По счастью, вышел тут им навстречу крестьянин, возвращавшийся с поля со своей тележкой.

– Давайте отвезу вас домой, – предложил он. И отвез братьев в Барлетту, прямо к самому дому.

Стали братья вылезать из тележки и вдруг увидели, что она вся сделана из печенья. Обрадовались они и, недолго думая, принялись уплетать ее за обе щеки. Ничего не осталось от тележки – ни колес, ни оглобель. Все съели.

Вот как повезло однажды трем маленьким братьям из Барлетты. Никогда еще никому так не везло, и кто знает, повезет ли еще когда-нибудь

1. Прочитайте сказку.
   
2. Выпишите незнакомые слова и составьте предложения. У меня нет незнакомых слов.
   
3. Составьте 5 вопросов к тексту.
   Почему дорога шоколадная?
   Почему мальчики съели дорогу?
   Как они съели тележку?
   Как люди построили шоколадную дорогу?
   Куда вела эта дорога?
   
4. Выпишите слова, которые отвечают на вопросы кто? что? Напишите, какого рода эти слова.
   
   кто? что?
   
   мальчики — мн. ч Город — м. род
   братишки — мн. ч Дорога — ж. род
   Доски — мн. ч
   Асвальт — м. род
   Дом — м. род
   Тележка — ж. род
   Язык — м. род
   Шоколад — м. род
   Кусочек — м. род
   Вечер — м. род
   Щёки — с. род
5. Выучите рассказывать сказку.

Мальчик забыл на столе чистый лист бумаги и цветные карандаши. Листу и карандашам стало скучно, и они решили поиграть.
Зеленый карандаш нарисовал зеленые деревья. Коричневый раскрасил ветки деревьев. А желтый карандаш нарисовал желтые одуванчики. Не скучал и красный карандаш, потому что он нарисовал на лугу красные маки.
Теперь им не было скучно!

1. Ответьте на вопросы
• Кто забыл на столе карандаши?
Мальчик

• Какого цвета карандаши были на столе?
Зелёный, коричневый, жёлтый, красный

• Что нарисовал зелёный карандаш?
Зелёные деревья

• Что нарисовал желтый карандаш?
Одуванчики

• Что нарисовал красный карандаш?
Маки

2. Найдите детенышей:
Кошка-котёнок
Овечка-ягнёнок
Утка-утёнок
Тигр-тигрёнок
Слон-слонёнок
свинья-поросёнок
Коза-козлёнок
Сова-совёнок
Лиса-лисёнок
Корова-телёнок

3. Вставьте пропущенные буквы
Ананас, карандаш, машина, кукла, слон, стакан, собака, кошка, яблоко, груша, виноград.

4. он/она
певец-певица
школьник-школьница
учитель-учительница
ученик-ученица

5. один/много
книга-книги
ручка-ручки
тетрадь-тетради
собака-собаки
кошка-кошки
лошадь-лошади