Երեքշաբթի մենք մեկնեցինք Հայաստանի Պատմության Թանգարան, որպեսզի տեսնենք Անահիտ Աստվածուհու արձանը։ Թանգարանում մեզ հետ էր նաև գիդը, որը ներկայացրեց Անահիտ Աստվածուհու պատմությունը, ծագումը, և ցույց տվեց արձանից մնացած գլուխը և ձեռքը։ Թանգարանում նաև ցուցադրված էր Աֆրոդիտեի արձանը։ Բացի այդ ամենից մենք մի քիչ էլ շրջեցինք թանգարանի տարբեր հարկերում և տեսանք քարեդարից մնացած մի քանի իր, Հայաստանի հին կառույցները և քարերը։ Շատ հետաքրքիր էր, հուսամ մեկ անգամ էլ կկարողանամ այցելել թանգարանը։
Автор: the sun.
— can't help falling in love with you.
Եռանկյան մակերեսը
Առաջադրանքներ․
1) Եռանկյան կողմերից մեկը 12 սմ է, դրան տարված բարձրությունը՝ 7 սմ: Գտեք եռանկյան մակերեսը:
S=12*7/2=42սմ2
2) Եռանկյան մակերեսը 108 մմ է, կողմերից մեկը՝ 27 մմ: Գտե՛ք այդ կողմին տարված բարձրությունը:
108*2/27=8
3) Ուղղանկյուն եռանկյան էջերը 7 մ և 16 մ են: Գտե՛ք եռանկյան մակերեսը:
S=7*16/2=56մ2
4) ABC եռանկյունում <B = 90օ , AB = 8 դմ, BC = 15 դմ: Գտեք եռանկյան մակերեսը:
S=8*15/2=60դմ2
5) Ուղղանկյուն եռանկյան էջերից մեկը երկու անգամ մեծ է մյուսից, մակերեսը 162 սմ է: Գտե՛ք այդ եռանկյան էջերը:
x*2x/2=162
x2=162
x=√162
6) Եռանկյան կողմերից մեկը 9 մ է, մյուսը՝ 6 մ: Առաջին կողմին տարված բարձրությունը 4 մ է: Գտեք երկրորդ կողմին տարված բարձրությունը:
S=9*4/2=18մ2
18*2/6=6մ
7) ABC եռանկյան մեջ <A = 30օ , AB = 14սմ , AC = 6 սմ: Գտեք եռանկյան մակերեսը:
6/2=3սմ
S=3*6/2=9սմ2
8) Ուղղանկյուն եռանկյան էջերը 6 սմ և 8 սմ են, իսկ ներքնաձիգը՝ 10 սմ: Գտեք ներքնաձիգին տարված բարձրությունը:
Գործնական քերականություն.17.03-19.03
1. Նախադասության ամեն մի բառը կամ բառակապակցությունը փոխարինի՛ր հարցական բառով և ստացի՛ր հարցական նախադասություններ (քանիսը կարող ես):
Քրիստին Լիսկևիչը փոքրիկ միայնակ առագաստանավով շուրջերկրյա ճանապարհորդություն կատարեց Երկիր մոլորակի շուրջը:
1. Քրիստին Լիսկևիչը փոքրիկ ինպչե՞ս առագաստանավով շուրջերկրյա ճանապարհորդություն կատարեց Երկիր մոլորակի շուրջը:
2. Ո՞վ փոքրիկ միայնակ առագաստանավով շուրջերկրյա ճանապարհորդություն կատարեց Երկիր մոլորակի շուրջը:
3. Քրիստին Լիսկևիչը փոքրիկ միայնակ ինչո՞վ շուրջերկրյա ճանապարհորդություն կատարեց Երկիր մոլորակի շուրջը:
4. Քրիստին Լիսկևիչը փոքրիկ միայնակ առագաստանավով շուրջերկրյա ի՞նչ կատարեց Երկիր մոլորակի շուրջը:
5․ Քրիստին Լիսկևիչը փոքրիկ միայնակ առագաստանավով շուրջերկրյա ճանապարհորդություն կատարեց ո՞ր մոլորակի շուրջը:
6. Քրիստին Լիսկևիչը փոքրիկ միայնակ առագաստանավով շուրջերկրյա ճանապարհորդություն ի՞նչ արեց Երկիր մոլորակի շուրջը:
2. Նախադասության ընդգծված անդամները՝ ենթական ու ստորոգրյալը համաձայնեցրո՛ւ:
Ոչ ոք չեն փորձում հասկանալ մյուսներին, բոլորը միայն խոսում են:
Ոչ ոք չի փորձում հասկանալ մյուսներին, բոլորը միայն խոսում են:
Փողոցում քայլում էին երկու մարդ:
Փողոցում քայլում էին երկու մարդիկ:
Ժողովուրդը հավաքվել են հրապարակում:
Ժողովուրդը հավաքվել է հրապարակում:
Ճյուղին նստած էին տասը ճնճղուկ:
Մի քանի տղա լսում էին:
Մի քանի տղաներ լսում էին:
Մի երկու երեխա խաղում էին բակում:
Մի երեխա խաղում էր բակում:
Սարի լանջին մի խումբ գառ են երևում:
Սարի լանջին մի խումբ գառներ են երևում:
Հավաքված մարդկանց մի մասը զրուցում են:
Հավաքված մարդկանց մի մասը զրուցում է:
Աստղագետների մեծամասնությունը գտնում են, որ իրենց նախորդներն ուղղակի սխալվել են:
Աստղագետների մեծամասնությունը գտնում է, որ իրենց նախորդներն ուղղակի սխալվել են:
3. Տրված զույգ նախադասություններն իրար միացրո՛ւ և, ու,կամ շաղկապներից մեկով և բացատրի՛ր, թե երկրորդ նախադասության մեջ ընդգծված բառը՝ ենթական, ո՛ր դեպքում է դուրս գալիս:
Աղվեսը մի թուղթ գտավ: Աղվեսն այդ թուղթը տարավ գայլին:
Աղվեսը մի թուղթ գտավ և այդ թուղթը տարավ գայլին:
Թագավորը ժլատ աչքածակ մարդ էր: Թագավորը հրամայեց, որ կարասը իրեն տան:
Թագավորը ժլատ աչքածակ մարդ էր ու հրամայեց, որ կարասը իրեն տան:
Կղզին լճի հարավ-արևելքում էր: Կղզին լճի հյուսիսային ափից տարբերվում էր թե՛ բուսականությամբ, թե՛ կենդանիներով:
Կղզին լճի հարավ-արևելքում էր և լճի հյուսիսային ափից տարբերվում էր թե՛ բուսականությամբ, թե՛ կենդանիներով:
Խեղճ կապիկը պիտի վարժվի նեղլիկ վանդակին: Կապիկն անընդհատ պիտի փորձի դուրս պրծնել այդտեղից:
Խեղճ կապիկը պիտի վարժվի նեղլիկ վանդակին ու անընդհատ պիտի փորձի դուրս պրծնել այդտեղից:
Զինվորն իջեցրեց բացովի կամուրջը: Չոր փոսի վրայով անցնելով՝ տիկինը մոտեցավ կոճղերին:
Զինվորն իջեցրեց բացովի կամուրջը, և չոր փոսի վրայով անցնելով՝ տիկինը մոտեցավ կոճղերին:
Մառախուղի միջից նախիրն էր մեզ ընդառաջ գալիս: Վարորդը մեքենան արգելակեց:
Մառախուղի միջից նախիրն էր մեզ ընդառաջ գալիս, և վարորդը մեքենան արգելակեց:
Կապիկը կես ժամում խժռեց իմ բերած բանանները: Մեր միջև կարծես թե բարեկամություն հաստատվեց:
Կապիկը կես ժամում խժռեց իմ բերած բանանները, ու մեր միջև կարծես թե բարեկամություն հաստատվեց:
Որպես խայծ, վանդակի մեջ ես ամենագայթակղիչ բանանները կդնեմ:
Նրան համոզելու համար տերն առաջինը կմտնի վանդակը:
Որպես խայծ, վանդակի մեջ ես ամենագայթակղիչ բանանները կդնեմ, և նրան համոզելու համար տերն առաջինը կմտնի վանդակը:
4. Կետերի փոխարեն գրի՛ր փակագծերում տրված հարցերին պատասխանող ստորոգյալներ:
Մարդիկ հաճախ երկնքին նայում են.(ի՞նչ են անում):
Մարդկանց մեծ մասը լուսինը պատկերացնում է (ի՞նչ է անում) ափսեի չափ:
Հեռավորությունը սխալ է չափվում (ի՞նչ է արվում) մարդկանց կողմից:
Արևին նայելուց հետո երկար ժամանակ գունավոր օղակներ մնացին (ի՞նչ եղան):
Իրականում լուսինը հսկայական է (ինչպիսի՞ն է):
Աստղերի մեջ հեռավորությունը շատ է (ինչքա՞ն է):
5. Կետերի փոխարեն գրի՛ր ստորոգյալի մաս կազմող համապատասխան բառ կամ բառակապակցություն (ստորոգելի):
Օրինակ` Գրքի արժանիքներից մեկն էլ ….(ի՞նչը) էր: — Գրքի արժանիքներից մեկն էլ լեզուն էր: Գրքի արժանիքներից մեկն էլ հեշտ կարդացվելն էր:
Նկարում ամենահետաքրքիրը լուսնի կաթնագույն երանգն (ի՞նչը) էր:
Նրա տեսած առարկան թանկառջեք (ինչպիսի՞ն) էր:
Մթության մեջ բոլոր առարկաները անտեսանեի (ինչպիսի՞ն) են:
Թռիչքի տևողությունը երեք ժամ (ինչքա՞ն) է:
Ջերմության աղբյուրը արևն (ի՞նչ) է:
Դրա պատճառը նա (ո՞վ) է:
6.Նախադասություններն ընդարձակի՛ր՝ ավելացնելով բառեր կամ բառակապակցություններ, որոնք բնութագրեն (նկարագրեն, բնորոշեն) ենթակային: Ի՞նչ հարցի են պատասխանում ավելացված լրացումները: Ի՞նչ անուն կտաս դրանց:
Օրինակ` Այդ երևույթը բացատրելի է։ — Գունային այդ երևույթը
բացատրելի է: Մթնշաղի մեջ գույների խամրելու երևույթը բացատրելի է:
Որդիներն անհանգստանում էին:
Ընկերդ արդեն գնացելէ:
Արշավախումբը վերադարձավ լեռներից:
Քո երգը գրավեց մարդկանց:
Վարագույրը փակվեց:
Հյուրը խոսելով մոտեցավ:
Մեխանիկական ալիքներ
1. Որ ալիքներն են կոչվում պարբերական
Երբ միջավայրի մասնիկները շարժվում են ալիքի տարածման հետևանքով, և այս շառժումը կրկնվում է բազմիցս, ալիքը կոչվում է պարբերական։
2. Ինչպես է առաջանում և տարածվում սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը
Սեղմման դեֆորմացիա առաջանում է, երբ որևէ մարմնի ազդեցությամբ օդի
մասնիկմերը իրար սեղմվելով ազդում են այլ մարմնի վրա, որը դրանից
սկսում է տատանվել։
3. Ո՞ր ալիքն են անվանում մենավոր:
Ալիքը, որի դեպքում որևէ տեղամասով սեղմման դեֆորմացիայի ալիքը
անցնելոց հետո այդ տեղամասի մասնիկների շարժումը դադարում է,
կոչվում է մենավոր ալիք։
4. Ինչպե՞ս կարելի է ցուցադրել երկար պարանի երկայնքով <<վազող>> մենավոր ալիքը
Պարանի մի մասը կապում ենք անշարժ մարմնից, մյուս մասը բռնում ենք ձեռքով, այնուհետև կտրուկ ծայրը տանում ենք մի կողմ և վերադարձնում։
5. Ի՞նչ հատկանիշ է բնորոշ բոլոր մեխանիկական ալիքներին
Միջավայրում ալիք տարածվելիս նյութ չի տեղափոխվում, բայց տեղի է ունենում էներգիայի փոխանակում։
6. Բացատրել թե ինչպե՞ս է գոյանում առաձգական ալիքը
Առաձկական միջավայրում տեղափոխվող մեխանիկական ալիքները առաձգական ալիքներ են։
7․ Ո՞ր ալիքներն են կոչվում լայնական: Բերել լայնական ալիքների օրինակներ
Եթե միջավայրի մասնիկները տատանվում են այնպիսի ուղղություններով, որոնք ուղղահայաց են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը, ապա ալիքը կոչվում է լայնական։
8. Ո՞ր ալիքներն են կոչվում երկայնական :Բերել օրինակներ:
Եթե միջավայրի մասնիկները տատանվում են այնպիսի ուղղություններով, որոնք համընկնում են դեֆորմացիայի տարածման ուղղությանը, ապա ալիքը կոչվում է երկայնական։
9. Ինչպիսի՞ տատանումներ են կատարում միջավայրի մասնիկները,երբ այդ միջավայրով առաձգական ալիք է տարածվում:
Միջավայրի մասնիկները, երբ այդ միջավայրով առաձգական ալիք է տարածվում կատարում են հարկադրական տատանումներ։
10. Ո՞ր երևույթներն են հաստատում,որ ալիքը տարածվում է վերջավոր արագությամբ:
Յուրաքանչյուր մեխանիկական ալիք տարածվում է վերջավոր արագությամբ։
11. Մաթեմատիկորեն ինչպես է սահմանվում ալիքի տարածման արագությունը
v=x2-x1/t2-t1
12. Ի՞նչ է պարբերական ալիքի երկարություն:
Ալիքի երկարություն է կոչվում մեկ պարբերության ընթացքում ալիքի տեղափոխությունը։
13. Ինչպե՞ս է ալիքի տարածման արագությունը կապված ալիքի երկարության և տատանումների պարբերության կամ հաճախության հետ:
14. Ինչո՞վ է պայմանավորված ալիքի երկարությունը և տատանումների հաճախությունը
15. Ի՞նչ է երկրաշարժի ուժգնությունը:Ինչ է մագնիտուտը:Որն է դրանց տարբերությունը:
16․ Ի՞նչ է ձայնը;Որ հաճախություններով ալիքներն են կոչվում ձայնային
17․ Ի՞նչ է պարզ ձայնը կամ երաժշտական տոնը:Ինչ է ձայնի հնչերանգը
18․ ի՞նչ է արձագանքը,անդրաձայնը,:Որ առաձգական ալիքներն են անվանում ենթաձայն
Փետրվար-մարտ կենսաբանության ամփոփում
Մարտի 17-21։ Քիմիա
Տնային
Սովորել . Նյութի մոլային ծավալ( էջ 110-112)
1. Որքան է 0,1 մոլ քանակով հելիումի ատոմների թիվը:
N (He)=?
n=0,1
NA=6,02*1023
N (He)=0,1*6,02*1023=0,6
2. Որքան է 2,03*1023 թվով արծաթի մոլեկուլների քանակը (մոլ):
n (Ag)=?
N=2,03*1023
NA=6,02*1023
n (Ag)=2,03*1023/6,02*1023=0,3
3. Հաշվել N2O5 ում տարրերի զանգվածների բաժինները:
Mr (N2O5)=14*2+16*5=108
ω (N)=14*2/108*100=25,92
ω (O)=16*5/108*100=74,07
Հիշի՛ր
Մոլը նյութի այն քանակն է, որը պարունակում է այնքան միատեսակ կառուցվածքային մասնիկներ (մոլեկուլ, ատոմ, իոն և այլն), որքան ատոմներ պարունակվում են ածխածնի C իզոտոպի 12 գ նմուշում:
Նյութի քանակը նշանակում են n տառով:
Նյութի քանակը (n) հավասար է նյութի կառուցվածքային մասնիկների թվի (N) և Ավոգադրոյի թվի (N) հարաբերությանը.
n=N/NA
Չինաստան
1. Գնահատե՛ք Չինաստանի աշխարհագրական դիրքը:
Չինաստանի աշխարհագրական դիրքը կարելի է գնահատել երկու տեսանկյունից: Չինաստանը շատ հեռու է եվրոպական քաղաքակրթության օջախից: Ցամաքով Չինաստանը դժվարանցանելի լեռներով ու անապատներով անջատված է Հնդկաստանից և Կենտրոնական Ասիայի երկրներից: Միաժամանակ պետք է նշել, որ Չինաստանի ծովային դիրքը ներկայումս շատ նպաստավոր է Խաղաղօվկիանոսյան տարածաշրջանի երկրների (օրինակ` ԱՄՆ-ի, Ճապոնիայի, Ավստրալիայի) հետ տնտեսական համագործակցության համար:
2. Ի՞նչ օգտակար հանածոներով է Չինաստանը հարուստ։
Երկիրը հարուստ է բազմատեսակ օգտակար հանածոներով: Հյուսիսային ու Հարավարևմտյան Չինաստանում հայտնաբերված են ածխի խոշոր պաշարներ: Նավթի զգալի պաշարներ կան երկրի հյուսիսարևելքում ու հյուսիսում, երկաթի հանքաքարի` հյուսիսարևելքում ու արևելքում: Առկա են նաև ալյումինի հումքի, մանգանի, սնդիկի, մոլիբդենի, պղնձի, ցինկի, կապարի, ուրանի և այլ մետաղների հանքավայրեր, ինչպես նաև կերակրի աղի, ֆոսֆորիտի և ոչ մետաղային այլ հանածոների պաշարներ:
3. Ի՞նչ բարենպաստ բնական նախադրյալներ կան Չինաստանի գյուղատնտեսության զարգացման համար:
Չինաստանը ունի բազմաթիվ հողամասեր, որոնք թափանցիկ են գյուղատնտեսական մշակաբույսերի աճեցման համար։ Չինաստանի տարբեր շրջաններում, հատկապես գետահովտերում, լավ զարգացած է ջերմային պայմաններն ու ջրային ռեսուրսները, ինչը նպաստում է բերքի աճին։ Չինաստանը նաև մի քանի կլիմայական գոտիներ ունի, որոնք թույլ են տալիս բազմազան գյուղատնտեսական մշակաբույսերի աճեցում։
4. Ինչպիսի՞ փոփոխություն է ունեցել Չինաստանի բնակչության աճը, ի՞նչ պատճառով:
Չինաստանի բնակչության աճի տեմպը բացառիկ մեծ ազդեցություն ունի երկրի վրա, սակայն վերջին տասնամյակներին աճի տեմպերը նվազել են։ 1978-2015 թվականներին Չինաստանում գործեց «մեկ երեխայի քաղաքականություն», որը դանդաղեցրեց բնակչության աճը։ Սակայն վերջին տարիներին, 2016 թվականից սկսած, Չինաստանն սկսել է մեղմացնել այս քաղաքականությունը և թույլ տալ ընտանիքներին ունենալ ավելի քան մեկ երեխա, ինչը կապակցվում է բնակչության ծերացման և աշխատուժի պակասի խնդիրներին։
5. Բնութագրե՛ք Չինաստանի բնակչության տեղաբաշխումը և ուրբանիզացիան:
Գործնական քերականություն․19․03-21․03
1. Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:
Ա. Երփներանգ, արփի, փրփրել, փափուկ, սրփազան — սրբազան, ճամփորդ, համփերություն — համբերություն, դափնի, շամփուր:
Բ. Կարթ,խորթ, զվարթ, պարթև, նյարթ — նյարդ, թարթել,երթվել — երդվել, փարթամ:
2. Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:
Ա.Համարձակ, բարձունք, վերադարձ, վարձատրել, հարձուփորձ — հարցուփորձ, հարձակում, մրձույթ — մրցույթ:
Բ. Դեղձ, դաղձ, դեղձանիկ, բաղձանք, օցանման — օձանման, ատաղծագործ:
3. Գտի՛ր սխալ գրությամբ բառերը և ուղղի՛ր:
Ա. Զմրուխտ, ապուխտ, բախտավոր, թախտ, խեխտել — խեղդել, կխտար, խրոխտ, ոխկույզ — ողկույզ, տախտակ, նախկին:
Բ. Ճեղքել, կմաղք, աղքատ, կողպեք, վղտալ — վխտալ, եղբայր, սանդուղք:
4. Տրված բառերի կազմությունն ու գրությունը բացատրի՛ր:
ա) Անհյուրընկալ — ան+հյուր+ընկալ-բարդ ածանցավոր բառ
զրուցընկեր — զրույց+ընկեր-բարդ բառ
դյուրընկալ — դյուր+ընկալ-բարդ բառ
գահընկեց — գահ+ընկ+եց-բարդ ածանցավոր բառ
անընդհատ — ան+ընդ+հատ-ածանցավոր բառ
համընթաց — համ+ընթ+աց-ածանցավոր բառ
բ) Միջօրե — միջ+օր+ե-բարդ ածանցավոր բառ
հանապազօրյա — հանապազ+օր+յա-բարդ ածանցավոր բառ
ոսկեզօծ — ոսկ+ե+զ+օծ-բարդ բառ
ապօրինի — ապ+օրին+ի-ածանցավոր բառ
առօրյա — առ+օր+յա-ածանցավոր բառ
առօրեական — առ+օր+ե+ական-ածանցավոր բառ
բացօթյա — բաց+օթ+յա-բարդ ածանցավոր բառ
բարօրություն — բար+օր+ություն-բարդ ածանցավոր բառ
զօրուգիշեր — զ+օր+ու+գիշեր-բարդ ածանցավոր բառ
գ) Մանրէ — մանր+է-բարդ բառ
վայրէջք — վայր+էջ+ք-բարդ ածանցավոր բառ
հնէաբան — հն+է+ա+բան-բարդ ածանցավոր բառ
որևէ — որ+և+է-ածանցավոր բառ
երբևէ — երբ+և+է-ածանցավոր բառ
5. Որտեղ անհրաժեշտ է, ը գրի՛ր:
Անակնկալ, անըմբռնելի, օրըստօրե, ակնթարթ, անընդմեջ, լուսնկա, մթնկա, համընդհանուր, մերթընդմերթ, անընթեռնելի,ակնհայտ, անընդհատ, անհյուրընկալ, սրընթաց:
6. Կետերի փոխարեն դհ, դ, կամ թ գրի՛ր:
Ընթացք, ընդարձակ, անընդհատ, ընդմիջել, ընդհանուր, ընդամենը, ընթանալ, ընթրել, ակնթարթ, անդադար, ընթերցել, ընդառաջ, անընթեռնելի:
7. Պարզի՛ր, թե ինչի՛ հիման վրա է կազմվել բառաշարքը և ավելացրո՛ւ նոր բառեր:
Արևմտաեվրոպական, Ոսկեվազ, դափնեվարդ,…:
8. Յուրաքանչյուր շարքում կետերը փոխարինի՛ր նման հնչողություն ունեցող տրված արմատներով:
Ող, ոխ, ուղտ, ուխտ, թյուր, թույր, բույր, բյուր, բարկ, բարք, վարկ, վարք, աղտ, ախտ:
Թոքախտ, աղտոտել, ոխակալ, ողնաշար, վարքուբարք, վարկաբեկել
ուխտադրուժ, ուղտատեր, վարքուբարք, բարկություն, թյուրիմացություն, ձյունաթույր, համբույր, բյուրավոր:
9. Կետերը փոխարինի՛ր կրկնակ բաղաձայններով:
ճռռալ, բզզալ, ֆսսալ, թշշալ, ուղղակի, ուղղանկյուն, Աննա, Էմմա, թռչուններ, հենարաններ, իննսուն, իննական, օրրան, երրորդ, չորրորդ, տարրական, տարրալուծել, անդորր, բերրի, մրրկածուփ:
10. Կետերի փոխարեն գրի՛ր մ կամ ն (ո՞ր դեպքում է ն գրվում):
Անբնական, ամբիոն, ամբոդջ, ամպամած, անպայման, զամբյուղ, անբասիր, ամփոփել, անփոփոխ, անպետք, ամբարել, ամբարտավան:
Ն գրվում է այն դեպքում, երբ բառի սկզբում «ան» նախածանցն է։
11. Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:
Մեռյալ ծովի ջուրն այնքան աղի է, որ այնտեղ ոչ մի կենդանի էակ չի կարող ապրել: Արևմտյան Ասիայի տոթակեզ կլիմայի պատճառով անըդհատ շատ ջուր է գոլորշիանում ծովի մակերևույթից, իսկ լուծված աղերը մնում են ծովում ու մեծացնում ջրի աղիությունը: Ծովում խորանալուն զուգընթաց` աղիությունը աճում է: Աղերը Մեռյալ ծովի քարորդ մասն են կազմում, նրա մեջ աղերի ընդհանուր քանակը քառասուն միլիոն տոննա է։
12․ Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:
Ամերիկյան մի ակումբում, որտեղ երաժշտությունն անդադար որոտում է, կարելի է անդորր գտնել: Ավտոմատի մեջ տասը ցենտ են գցում, և այն երեք րոպեով անջատվում է: Տասը ցենտը քիչ չէ, բայց ինչքա՜ն հաճելի է. թվում այն անդորրը, որի համար անձամբ կանխիկ վճարել ես: Հազար ինը հարյուր հիսունինը թվին ամերիկյան ռադիոն մի անսովոր հաղորդում տվեց: Ունկնդիրների ուշադրությանը ներկայացրին մի լուր` աղմուկի դեմ պայքարող կազմակերպություն ստեղծելու մասին, ու ընդհուպ մինչև տասնհինգ րոպեանոց հաղորդման վերջը տևող լռություն:
Test on passive voice
1) Somebody found the key.
The key was found by someone.
2) Somebody made mistakes.
The mistakes were made by someone.
3) Somebody loved that woman.
That woman was loved by somebody.
4) Somebody cleaned the rooms.
The rooms were cleaned by someone.
5) Somebody fixed the computer.
The computer was fixed by someone.
6) Somebody built that house.
That house was built by someone.
7) Somebody wrote War and Peace.
War and Peace was wrote by somebody.
8) Somebody painted The Mona Lisa.
The Mona Lisa was painted by someone.
9) Somebody stole my wallet.
My wallet was stolen by somebody.
10) Somebody prepared lunch.
The lunch was prepared by somebody.
11) Somebody drank a lot of coffee.
A lot of coffee was drank by someone.
12) Somebody forgot the papers.
The papers are forgotten by somebody.
13) Somebody closed the windows.
The window is closed by someone.
14) Somebody invited Julie and Luke to a party.
Julie and Luke were invited to a party by someone.
15) Somebody built a website.
The website was built by someone.
16) Somebody ate all the cakes.
All the cakes were eaten by someone.
17) Somebody told me to wait.
I was told to wait by someone.
18) Somebody employed a lot of new waiters.
A lot of new waiters were employed by someone.
19) Somebody opened a shop.
A shop was opened by someone.
20) Somebody lost the letter.
The letter was lost by somebody.
Mr. Jones watches films.
Films are watched by Mr. Jones.
The people speak English.
English is spoken by people.
He reads comics.
The comics are read by him.
We play volleyball.
Volleyball is played by us.
They sing the song.
The song is sang by them.
I take photos.
The photos are taken by me.
She does the housework.
The housework is done by her.
The policemen help the children.
The children are helped by the policemen.
He writes poems.
The poems are written by him.
Mother waters the flowers.
The flowers are watered by mother.
Առաջադրանք, 8-րդ դաս., մարտի 17-21
«Համաշխարհային պատմություն»
Առաջադրանք 1
ՄՇԱԿՈՒԹԱՅԻՆ ԵՎ ԱՌՕՐՅԱ ԿՅԱՆՔԸ (XVIII-XIX ԴԱՐԻ ԱՌԱՋԻՆ ԿԵՍ),/պատմել էջ 88-94, հարցերին պատասխանել/
1. Կրթության համակարգում ի՞նչ փոփոխություններ տեղի ունեցան։
Աճեց դպրոցների թիվը։ Մի շարք երկրներում ներդրվեց պարտադիր տարրական կրթություն։ Գլխավոր փոփոխությունը կրթության աշխարհիկ բովանդակության հաստատումն էր։ Վերելք ապրեցին հատկապես մաթեմատիկան և բնական գիտությունները՝ ֆիզիկա, քիմիա, աշխարհագրություն, կենսաբանություն և այլն։
2. Քո կարծիքով ինչո՞ւ մտավորականության թիվը կտրուկ աճեց։
Արդյունաբերական հասարակության առաջացման կարևոր սոցիալական հետևանքներից մեկն էլ մտավոր աշխատանքով զբաղվող մարդկանց թվաքանակի կտրուկ աճն էր: Ստավորականությունը դարձավ բազմամարդ` գիտնականներ, ճարտարագետներ, իրավաբաններ, ուսուցիչներ, բժիշկներ և այլն:
3. Դասանյութում տրված գիտնականներից ովքե՞ր են քեզ ծանոթ։
4. Ինչո՞վ էր պայմանավորված քաղաքների դերի և քանակի աճը։
Մարդիկ սկսեցին ապրել ավելի հարմարավետ պայմաններում։ Առողջապահության ոլորտի զարգացումը հնարավորություն տվեց բուժելու շատ հիվանդություններ։ Ստեղծվեցին նոր դեղամիջոցներ։ Մարդկանց կյանքի տևողությունն ավելացավ։ Բնակչության քանակը սկսեց աճել։
Առաջադրանք 2
Ամփոփում/ Էջ 96-97- գրավոր
୨ৎ Արփի Փիրումյան 𝜗ৎ 