Առօրյա կյանքում մարդու կամ սարքի կողմից կատարվող ցանկացած գործողություն մենք սովորաբար անվանում ենք աշխատանք: Աշխատանք ենք համարում նաև մարդու մտավոր գործունեությունը: «Մեխանիկական աշխատանք» հասկացությունը ֆիզիկայում ավելի հստակ սահմանում ունի:Եթե պահարանը տեղափոխելու համար նրա վրա ուժ ենք կիրառում, սակայն պահարանը տեղից չի շարժվում, ապա այդ դեպքում մեխանիկական աշխատանք չենք կատարում:

Մեխանիկական աշխատանքը կախված է կիրառված ուժի մեծությունից և մարմնի անցած ճանապարհից:
Որքան մեծ է մարմնի վրա ազդող ուժը և մարմնի անցած ճանապարհը, այնքան մեծ է կատարված աշխատանքը:
Պարզագույն դեպքում, երբ մարմինը շարժվում է կիրառված ուժի ուղղությամբ, աշխատանքը որոշվում է ուժի և անցած ճանապարհի արտադրյալով. Աշխատանք = Ուժ · Ճանապարհ
Եթե մարմնի վրա ազդող F ուժի ուղղությամբ մարմինն անցել է S ճանապարհ, ապա այդ ուժի կատարած աշխատանքը՝ A-ն հավասար է. A=F⋅S
Ի պատիվ անգլիացի գիտնական Ջեյմս Ջոուլի՝ աշխատանքի միավորը կոչվում է ջոուլ (Ջ)։
1 Ջ-ը այն աշխատանքն է, որը կատարում է 1 Ն ուժը 1 մ ճանապարհի վրա. 1 Ջ =1 Ն ⋅1 մ:

Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը բնութագրում է մարմնի աշխատանք կատարելու ունակությունը, կոչվում էներգիա (E):
Մարմինների հնարավոր փոխազդեցության կամ նրանց շարժմամբ պայմանավորված էներգիան անվանում են մեխանիկական էներգիա:

Տնային առաջադրանք

Պատասխանել հարցերին
1․ Ո՞ր դեպքում է կատարվում մեխանիկական աշխատանք:
Երբ մարդը կատարում է աշխատանք ներգործելով, որևէ առարկայի, կամ մարմինի վրա, նա կատարում է մեխանիկական աշխատանք։
2․ Ինչի՞ց է կախված մեխանիկական աշխատանքի մեծությունը:
Մեխանիկական աշխատանքի մեծությունը կախված է մարմնի վրա ազդող ուժի, և անցած ճանապարհի մեծությունից։

Առաջադրանքներ (դասարանում)

1) Երեք ապրանքատար վագոններով տեղափոխում էին 1450 արկղ բեռ։ Ճանապարհին առաջին վագոնից 75 արկղ տեղափոխեցին երկրորդը, 45 արկղ՝ երրորդը։ Այն բանից հետո, երբ կայարաններից մեկում երրորդ վագոնից իջեցրին 250 արկղ, բոլոր երեք վագոններում եղած արկղերի քանակները հավասարվեցին։ Սկզբում քանի՞ արկղ կար վագոններից յուրաքանչյուրում։
1450-250=1200
1200:3=400
400+45+75=520 առաջին
400-45=355 երկրորդ
2) Դպրոցի աշակերտներից 15—ը գերազանցիկ են: Դա դպրոցի բոլոր աշակերտների 5 %—ն է: Քանի՞ աշակերտ կա դպրոցում:
100:5=20 հատ
20×15=300 աշակերտ
3) Առաջին գործարանում կար 500 բանվոր, իսկ երկրորդում՝ 600։ Երկրորդ գործարանի բանվորների քանակն ավելացավ 35 %-ով, իսկ երկու գործարանների բանվորների ընդհանուր քանակը՝15 %-ով։ Քանի՞ բանվոր էր աշխատում առաջին գործարանում այդ փոփոխություններից հետո։
600:100=6
6×35=210
600+210=810
600+500=1100
1100:100×15=165
1100+165=1265
1265-810=455 բանվոր
4) Հաշվել.
ա) 34–(–7)=41
բ) 101 – (–8)=109
գ) 29 – (–11)=40
դ) –70 – (–14)=56
ե) –48–(–25)=28
զ) –17 – (–34)=17
է) –52 – (–2)=-50
ը) 82 – (–3)=85
5) Անտառը գրավում է 130000 հա տարածք։ Դրա 35 %-ը հաճարենու անտառն է, 16 %-ը՝ սոճու, 20 %-ը՝ եղևնու, 24 %ը՝ կաղնու, մնացածը՝բոխու։ 
Ամեն մի տեսակ անտառի քանի՞ հեկտար կա տվյալ տարածքում։ 
Կազմե՛ք համապատասխան շրջանաձև դիագրամ։

6) Շոգենավը, որի սեփական արագությունը 6 անգամ մեծ է գետի հոսանքի արագությունից, հոսանքի ուղղությամբ 3 ժամում անցել է 63 կմ։ Գտե՛ք շոգենավի սեփական արագությունը և գետի հոսանքի արագությունը։
63:3=21կմ/ժ
21:3=7կմ/ժ
7) Գտնել բաց թողած թիվը.

Առաջադրանքներ (դասարանում)
1) Երկու ամբողջ թվերի հարաբերության տեսքով ներկայացրե՛ք
հետևյալ ռացիոնալ թվերը.
-5/8, +7/3, 9 2/5, -3 3/26, +2 1/4, -17 1/3
-5։8, +7։3, 47։5, -81։26, +9։4, -52։3
2) Տրված կոտորակներից որո՞նք են դրական, որո՞նք` բացասական.
-5/8 — բացասական
+3 1/4 — դրական
-81 1/9 — բացասական
0 — ոչ բացասական, ոչ դրական
7 — դրական
7 12/13 — դրական
-7 -բացասական
3) Կատարել գործողությունները.
ա)1/8 + 3/8 = 1/4
բ) 1/4 + 1/8 = 3/8
գ) 5/16 + 1/8 = 7/16
դ) 1/18 + 5/24 = 19/72
4) Գծե՛ք կոորդինատային ուղիղ և նրա վրա նշե՛ք -1/2,1/4 , 0, -3 1/4, -6 1/2 թվերին համապատասխանող կետերը։

Լրացուցիչ (տանը)
5) Գրե՛ք տրված թվին հակադիր թիվը.
ա) -6 7/10 ; + 6 7/10
բ) +2 3/8 ; -2 3/8/
գ) +95/99 ; -95/99
դ) -45 2/3 ; +45 2/3
ե) 0 ; զրոն հակադիր թիվ չունի
զ) -4/5 ; +4/5
է) +8 9/11 ; -8 9/11
ը) -5 13/27 ; +5 13/27
6) Ի՞նչ կոորդինատներ ունեն կոորդինատային ուղղի վրա նշված կետերը

A = 2/4
B = 2
C = 2 2/4
D = 3 1/4
E = 4 1/4
F = -3/4
G = -1 3/4
K = -3 1/4
L = -4
M = -4 3/4

И снова лучи восходящего солнца щедро заиграли своими ласковыми прядами, покоряя своим взглядом все то, что утопает в горизонте. И снова проснулась она с первыми лучами солнца։ подняла по-царски свою шелковистую голову, изящно красующуюся на стройной, невообразимо длинной ножке, убранной изумрудно-нифритовым колье. Все в ней было настолько гармонично, настолько невообразимо, что даже казалось, не может она быть делом рук человека, делом рук простого садовника. И только зеленоватые локоны ее, кокетничая играли с утренним ветерком, намекая, что ей становится скучно, и нет ей больше отрады, как слушать вечно повторяющиеся, иногда даже приевшиеся слова восхищения в свой адрес от этих вечных и неизменных ухажеров — ветра, да садовника.

Она была уверена в том, что нет ей равных нигде, и ничто не могло превзойти ее совершенную, безыскусную красоту. Согласитесь, все кто был в подобной ей ситуации не могли бы и думать иначе. Будь вы на ее месте, и если бы вам каждый день твердили, что нет на свете краше вас, нет стройнее, изящнее, породистее… вы не поверите словам этого человека?! Ей же не оставалось ничего, как принять эти слова за чистую монету. Так она и поступала… Так поступали и все они, все розы в этом дивном саду, взращенные старым садовником, чьи руки создали произведение искусства, а ласки солнца и слова восхищения ветра внедрили в них веру в то, что нет на свете лучше розы, чем та, которой они дарят свою бесконечную любовь․

Вопросы к тексту
1. Какую силу, по-вашему мнению, имеют слова, произнесенные с любовью и заботой?
Дают самоуверенность, хорошее настроение и мотивацию.
2. Верите ли вы в то — что сеешь, то и жнешь?
Не могу сказать точно.
3. Как слова и мысли человека могут поменять его судьбу?
Если человек будет верить в свои силы, у него всё получится. А если ему будут внушать, что у него в будущем ничего не получится, и вообще у него нет будущего, то у человека не будет мотивации что-то делать. В итоге человек возможно бросит это увлечение.
4. Какими словами вы можете описать розу в саду? Чем она отличалась от всех других роз?
Она была уверена в том, что нет ей равных нигде, и ничто не могло превзойти ее совершенную, безыскусную красоту. Что нет на свете краше, нет стройнее, изящнее, породистее неё.
5. Как гордыня влияет на человека? Что она делает с ним?
Гордыня это хорошо, человек должен быть самоуверенным но в меру. Сильная гордость портит человека.
6. Какова была роль садовника, ветра и солнца? Что они дарили и что они получали взамен?
Они подарили розе огромную любовь и получили прекрасню розу.
Всегда ли мы получаем благодарность за то, что мы делали?
Нет, не всегда. Все мы иногда совершаем ошибки, за которые не получаем блародарность.