1․ Ներկայացնե՛լ Արևելյան Եվրոպայի աշխարհագրական դիրքի առանձնահատկությունները։
Արևելյան Եվրոպա տարածաշրջանն ընդգրկում է 9 պետություն, որոնք հավաք
տարածքով ձգվում են Բալթիկ ծովից մինչև Սև ծով: Նրա ընդհանուր տարածքը 1,7 մլն.
քկմ է, որտեղ ապրում է 155 մլն. մարդ:
2. Պատմի՛ր Արևելյան Եվրոպայի բնակչության մասին:
Բնակչության վերարտադրության վրա ամենից ուժեղ բացասական ազդեցություն
ունեցել է Երկրորդ համաշխարհային պատերազմը: Հատկապես մեծ էին Լեհաստանի
մարդկային կորուստները (6,5 մլն.): Լեհաստանում միայն մի համակենտրոնացման
ճամբարում Օսվենցիմում աշխարհի 28 երկրից զոհվեց 4մլն. մարդ: Ներկայումս բոլոր
երկրներին բնորոշ է բնակչության վերարտադրության առաջին տիպը, գրեթե բոլոր
երկրներում տեղի է ունենում բնակչության նվազում:
3. Ի՞նչ գիտես Արևելյան Եվրոպայի տնտեսության մասին:
Արևելյան Եվրոպայի երկրներն իրենց զարգացման մակարդակով նկատելիորեն
տարբերվում են միմյանցից և մեծ չափով Եվրոպայի մնացած տարածաշրջանների
երկրներից: Ներկայումս զգալիորեն հաղթահարել են «անցումային տնտեսության»
դժվարությունները: Գերիշխող է տնտեսապես ակտիվ բնակչության զբաղվածությունն
արդյունաբերության և գյուղատնտեսության մեջ և ցածր` ծառայությունների ոլորտում:

1. Ինչը կարող է անձնական շփումների պատճառ դառնալ
Շփումը երկու և ավելի մարդկանց համագործակցությունն է, որն ուղղված է փոխադարձ ըմբռնմանը, փոխհարաբերությունների հաստատմանը և զարգացմանը, միմյանց վիճակների, հայացքների և վարքի վրա փոխադարձաբար ազդելուն, ինչպես նաև նրանց համատեղ գործունեության կարգավորմանը։ Այն իրենից ներկայացնում է բարդ գործընթաց, որը ծնվում է մարդկանց համատեղ գործունեություն ծավալելու պահանջմունքից և այդ գործունեության ընթացքում՝ այն արդյունավետ դարձնելու համար։ Յուրաքանչյուր մարդու անհրաժեշտ է շփում ր հասակակիցների, հետ այացներն ավելի լայնացնելու համար։
2. Ինչ է համակեցություն,համագործակցություն, Հաղորդակցություն
Համակեցություն՝ Համատեղ կենցաղավարություն, հասարակության մեջ ապրելը:
Համագործակցություն՝ Համատեղ, փոխկապացված աշխատանք կատարել։
Հաղորդակցություն՝ Փոխադարձ հարաբերություն միմյանց հետ, շփում:
3. Ինչ է անհրաժեշտ խմբի ներսում ծագած հակասությունները հաղթահարելու համար
Բնականաբար, ցանկացած խմբում առաջանում են հակասություններ, կոնֆլիկտներ, որոնք անխուսափելի են։ Դրանք հաղթահարելու համար պետք է նախ խոսել և փորձել հասկանալ միմիանց, գալ ընդհանուր հայտատարարի, որպեսզի երկու կողմերն էլ գոհ լինեն արդյունքից։

1) Տրված է ABCD ուղղանկյուն։ Ըստ գծագրի տվյալների հաշվել ABF անկյունը։

<A=(180-40)/2=70
70+90=160
180-160=20

2) Տրված է ABCD քառակուսի, PK=5սմ, AK=4։ Գտնել քառակուսու պարագիծը։

3) Տրված է ABCD շեղանկյուն։ Հաշվել ABC անկյունը։

35+90=125
180-125=55
<B=55^o

4) Տրված է ABCD ուղղանկյուն։ Ըստ գծագրի տվյալների հաշվել ուղղանկյան պարագիծը։

BC=30+10=40
BA=30
P=40*2+30*2=140

5) Տրված է ABCD շեղանկյուն։ Ըստ գծագրի տվյալների հաշվել CBE անկյունը։

90+75=165
180-165=15

6) Տրված է ABCD շեղանկյուն: Ըստ գծագրի տվյալների հաշվել MD+DN-ը։

6/2=3
MD=AD/2
MD=DN
MD+DN=3+3=6

Աշխատանքի նպատակը․
1․Համոզվել,որ ուսումնասիրվող շարժումը հավասարաչափ արագացող է։
2․Կարողանալ ճանապարհի և ժամանակի օգնությամբ որոշել թեք ճոռով շարժվող գնդիկի շարժման արագացումը։
3․Հաշվելով շարժման ճանապարհը և արագացումը կարողանալ հաշվել ժամանակը։
4․Սովորողների մոտ զարգացնել փորձարարական և հաշվողական հմտությունները։

Աշխատանքը կատարելու համար պետք է իմանալ․
1․Հավասարաչափ շարժման հիմնական բանաձևերը․
V=at S=at²/2 ՝ այս բանաձևից a= 2S/t²
2․Արագացման սահմանումը,բանաձև,միավորը։

Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը հավասար է արագության կրած փոփոխության և այն ժամանակամիջոցի հարաբերությանը, որի ընթացքում կատարվել է փոփոխությունը, կոչվում է հավասարաչափ արագացող շարժման արագացում։ Հշանակում են a տառով, լատիներեն «Աքսելերատիո» բառից է, որը նշանակում է արագացում։
Բանաձևը՝
a=v/t
Արագացման միավորը այնպիսի հավասարաչափ արագացող շարման արագացումն է, երբ այդ շարժման արագությունը յուրաքանչյուր մեկ վարկյանում փոփոխվում է 1մ/վ-ով։ Այն միավորը՝ 1մ/վ²։

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր՝ մետաղե ճոռ, պողպատե գնդիկ, վայրկենաչափ, մոտաղյա բաժակ,չափաժապավեն, ամրակալան։

Փորձի ընթացքը․
Ամրակալանին ամրացրու ճոռը,որոշակի անկյան տակ։Ճոռի հիմքին տեղավորիր մետաղյա բաժակը։Չափիր ճոռի երկարությունը։Դա կլինի այն ճանապարհը(S),որը կանցնի գնդիկը փորձի ժամանակ։Բաց թող գնդիկը և միաժամանակ աշխատեցրու վայրկենաչափը։Երբ գնդիկը կբախվի արգելակին կանգնեցրու վայկենաչափը և գրանցիր շարժման ժամանակը՝կլորացնելով վայրկյանի տասնորդական մասով։Փորձը կրկնիր երեք անգամ և հաշվիր չափված ժամանակների միջին արժեքը՝t=(t₁+t₂+t₃)/3:
Հաշված ժամանակը ընդունիր որպես գնդիկի շարժման ժամանակ։ Վերևի բանաձևով հաշվիր արագացումը՝ a= 2S/t²։
Այժմ նույն փորձը, նույն կերպ կրկնիր S-ի համար ընտրելով երկու ուրիշ չափեր։

Փորձ 1
S=1,1մ | t=(t₁+t₂+t₃)/3=(1,2վ+1,4վ+1,4վ)/3=4վ/3=1,3վ
t₁=1,2վ | a=2S/t²=2*1,1մ/1,3վ²=2,2մ/1,4վ²=1,57մ/վ²≈1,6մ/վ²
t₂=1,4վ
t₃=1,4վ
————
a — 1,6մ/վ²

Փորձ 2
S=0,5մ | t=(t₁+t₂+t₃)/3=(0,8վ+0,8վ+1վ)/3=2,6վ/3=0,9վ
t₁=0,8վ | a=2S/t²=2*0,5մ/0,9վ²=1մ/0,81վ²=1,23մ/վ²≈1,3մ/վ²
t₂=0,8վ
t₃=1վ
————
a — 1,3մ/վ²

Փորձ 3
S=0,3մ | t=(t₁+t₂+t₃)/3=(0,4վ +0,4վ+0,5վ)/3=1,3վ/3=0,43վ≈0,4վ
t₁=0,4վ | a=2S/t²=2*0,3մ/0,4վ²=0,6մ/0,16վ²=1,5մ/վ²
t₂=0,4վ
t₃=0,5վ
————
a — 1,5մ/վ²

Կատարածս փորձերից եկա վերջնական եզրակացության, որ գնդիկի շարժումը թեք ճոռով ավասարաչափ արագացող է, քանի որ 3 դեպքերում արագացումը ստացվեց նույնը

Առաջադրանքներ․
1) Քառակուսու անկյունագծերի հատման կետից մինչև կողմերը եղած հեռավորությունների գումարը 20 սմ է։ Գտեք քառակուսու պարագիծը։
20*4=80
2) Շեղանկյան անկյուններից մեկը 2 անգամ մեծ է մյուսից: Հաշվիր շեղանկյան անկյունները:

360/3=120
120/2=60
120+120+60+60=360
3) Հաշվիր շեղանկյան սուր անկյունը, եթե նրա երկու անկյունների տարբերությունը 18° է:
4) Հաշվիր շեղանկյան բութ անկյունը, եթե նրա անկյունագծերից մեկը կողմի հետ կազմում է 31°-ի անկյուն:
5) Շեղանկյան սուր անկյունը հավասար է 60°, իսկ պարագիծը 48 մ է: Հաշվիր շեղանկյան փոքր անկյունագիծը:

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)
1) Քառակուսու պարագիծը 72 սմ է: Հաշվիր քառակուսու կողմը:
72/4=18
2) Հաշվիր շեղանկյան պարագիծը, եթե նրա կողմի երկարությունը 4.45 դմ է:
P=4,45*4=17,8
3) Տրված է՝ OD=3 սմ, AC=14 սմ: Գտիր BD-ն և AO-ն:

BD=3+3=6
AO=14/2=7

4) Հաշվիր շեղանկյան մյուս անկյունները, եթե A անկյունը 67° է:

<A=67°
<A=<C
67+67=134
360-134=226
226/2=113
<D=113°
<D=<B

5) Հոկտեմբեր ամսվա մաթեմատիկական ֆլեշմոբ․

1 урок.
1. Прочитайте текст.
«Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня. Научи меня искусству маленьких шагов.
Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.
Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни. Подари мне тонкое чутье, чтобы отличать первостепенное от второстепенного.

Я прошу о силе воздержания и меры, чтобы я по жизни не порхал и не скользил, а разумно планировал течение дня, мог бы видеть вершины и дали, и хоть иногда находил бы время для наслаждения искусством.
Помоги мне понять, что мечты не могут быть помощью. Ни мечты о прошлом, ни мечты о будущем. Помоги мне быть здесь и сейчас и воспринять эту минуту как самую важную.
Убереги меня от наивной веры, что все в жизни должно быть гладко. Подари мне ясное сознание того, что сложности, поражения, падения и неудачи являются лишь естественной составной частью жизни, благодаря которой мы растем и зреем.

Напоминай мне, что сердце часто спорит с рассудком.
Пошли мне в нужный момент кого-то, у кого хватит мужества сказать мне правду, но сказать ее любя!
Я знаю, что многие проблемы решаются, если ничего не предпринимать, так научи меня терпению.

Ты знаешь, как сильно мы нуждаемся в дружбе. Дай мне быть достойным этого самого прекрасного и нежного Дара Судьбы.
Дай мне богатую фантазию, чтобы в нужный момент, в нужное время, в нужном месте, молча или говоря, подарить кому-то необходимое тепло.
Сделай меня человеком, умеющим достучаться до тех, кто совсем «внизу».
Убереги меня от страха пропустить что-то в жизни.
Дай мне не то, чего я себе желаю, а то, что мне действительно необходимо.
Научи меня искусству маленьких шагов».

Антуан де Сент- Экзюпери

2.Ответьте на вопросы.
1. О чем эта молитва?
Эта молитва о чувствах человека. Автор в ней просит о силе воздержания и меры, чтобы он по жизни не порхал и не скользил, а разумно планировал течение дня, и хоть иногда находил бы время для наслаждения искусством. Молитва о том, что мечты не могут быть помощью. Автор просит Бога, чтобы у него в жизни было всё справедливо и хорошо.
2. Чему учит она?
Молитва учит о справедливости, внимательности, и умению жить в реальном мире. О том, что мечты не помогут решить проблемы реальной жизни. Молитва призывает не летать в облаках и помогать нуждающимся, наслаждаться жизнью и исскуством.
3. Какие эмоции вызвала она?

3.Грамматический материал

Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.
Подлежащее отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или
что? Подлежащее обычно выражается именем существительным или
местоимением.Сказуемое – это главный член предложения, который отвечает на
вопросы что делает предмет? что с ним происходит? что он такое?
кто он такой? и др. Сказуемое чаще всего выражается глаголом.

Задания.
1.Подчеркните главные члены предложения.

2.Замените существительные местоимениями.
Образец: Бабушка сидела у порога. – Она сидела у порога.
1. Археологи обнаружили под толстым слоем песка развалины
древнего города. — Они обнаружили под толстым слоем песка развалины
древнего города.
2. Женщина подошла к памятнику. — Она подошла к памятнику.
3. Птенцы жадно разевали голодные рты. — Они жадно разевали голодные рты.
4. В пять лет мальчик уже читал. — В пять лет он уже читал.
5. Море ласково плескалось у самых моих ног. — Оно ласково плескалось у самых моих ног.
6. Весной скворцы возвращаются к своим покинутым домам. — Весной они возвращаются к своим покинутым домам.
7. Через два дня Светлана уезжала на юг. — Через два дня она уезжала на юг.
8. Врач часто посещал больного. — Он часто посещал больного.