1. Ի՞նչ տարբերություն կա նյութական արտադրության ոլորտների և ձնկորսության, անտառային տնտեսության, որսորդության միջև:
Տարբերությունը այն է, որ նյութական արտադրությունը նյութական է, իսկ ձնկորսությունը, անտառային տնտեսությունը, որսորդությունը բնական են։ Ձնկորսությունը, անտառային տնտեսությունը, որսորդությունը մոտ են գյուղատնտեսությանը, իսկ նյութական արտադրությունը արդյունաբերություն է։
2. Ի՞նչ նյութական բարիքներ է մարդուն տալիս անտառը և այդ բարիքները տնտեսության ո՞ր ճյուղերում են օգտագործվում:
Անտառը մարդկանց տալիս է փայտ, թթվածին և գյուղատնտեսության համար լավ միջավայր։ Բոլոր ճյուղերում էլ օգտագործվում են անտառային բարիքները։ Արդյունաբերությանը տալիս են փայտ, իսկ արդյունաբերությունը, այդ պայտերից պատրաստում է կահույքներ։ Սպասարկման ոլորտում վաճառում են փայտը։
3. Ի՞նչ հետևենաքներ են թողնում ձնկորսությունը, անտառային տնտեսությունը և որսորդությունը բնության վրա:
Թողնում են վատ հետևանքներ, որովհետև ծառ կտրելը վնասակար է բնությանը։ Երբ մենք սպանում են կենդանիների, նրանք կամաց-կամաց քչանում են և դա նորից վնաս է, որովհետև ամեն կենդանի իր դերը ունի բնության մեջ։ Նույնը վերաբերվում է ձկներին։
Месяц: Май 2024
Շրջանագիծ
189. OA OB հատվածները հավասար են, քանի որ երկուսն էլ նույն շրջանագծի շառավիղներն են։
190. Ոչ, քանի որ շրջանագծի շառավիղը 6սմ է, իսկ A կետը գտնվում է 7սմ հեռավորության վրա։ Հետևաբար այն գտնվում է արտաքին տիրույթի վրա
191.
192. Քանի որ ամեն եռանկյան անկյունների գումարը հավասար է 90օ-ի, հետևաբար 90-36-36=18
OAB=18օ
193.
194. Քանի որ շրջանագծի տրամագիծը միշտ հավասար է տվյալ շրջանագծի շարավիղի կրկնապատիկին, հետևաբար 7,1×2=14,2
Կաթնասունների արտաքին կառուցվածքը և առանձնահատկությունները
Լրացուցիչ առաջադրանք — դասարանական աշխատանք
Պատասխանել հարցերին․
1. Ի՞նչ հիմանակն կառուցվածքային առանձնահատկություններ ունեն կաթնասունները
Կաթնասունների մարմինն ի տարբերություն այլ ողնաշարավորների, արտաքինից սովորաբար պատված է մազերով կամ բրդով։ Մազերը երբեմն կարող են զարգացած չլինել (ջրային կաթնասուններ)։ Ծնոտների վրա սովորաբար կան ատամներ։ Ունեն կաթնագեղձեր և իրենց ձագերին կերակրում են կաթով։ Կաթնասունների տարբեր ներկայացուցիչներ արտաքնապես իրարից էապես տարբերվում են։
Հողում բնակվող կաթնասունների մարմինը գլանաձև է, պարանոցը՝ կարճ, համարյա աննկատելի (խլուրդ)։
Ջրային կաթնասունների մարմինն ունի շրջահոսելի ձև, իսկ առջևի վերջույթները ձևափոխվել են լողակների (դելֆին)։
Թռչող ձեռնաթևավորներն ունեն մաշկային ծալքեր առջևի վերջույթի երկարացած մատների միջև (չղջիկ): Վերգետնյա ցամաքային կաթնասուններն ունեն լավ զարգացած քայլող վերջույթներ (գայլ)
2. Ի՞նչ նշանակություն ունեն կաթնասունները բնության մեջ և մարդու կյանքում, բերել օրինակներ։
Կաթնասունները կաթնատու և մսատու են, մարդուն կարող են սննդով, բրդով և կաշվով ապահովել։
3. Ի՞նչ նպատակով են կենդանիներին անհրաժեշտ սննդառությունը
Կենսագործունեության համար կենդանիներին սննդառությունը անհրաժեշտ է։
4. Որո՞նք են կենդանիների տեսակները ըստ նախընտրած սննդի։
5. Բնագիտության ֆլեշմոբ-պատասխանել հարցերին
6. Լրացնել սեպտեմբեր-մայիս բաց թողնված առաջադրանքները
Present Simple or Progressive – Exercise
Fill in the present simple or the present progressive.
1. Mr Cooper always buys a pound of sugar. (buy)
2. The shop assistant closes the door now. (close)
3. Kevin and Alan never throw away glass bottles. (throw)
4. Look! Freddy carries two baskets. (carry)
5. Now Mrs Caveman looks out of the window. (look)
6. Mrs Bingham goes shopping every Saturday. (go)
7. I count the money at the moment. (count)
8. Mr Root always opens a box of eggs before buying them. (open)
9. Mum often her change. (forget)
10. Listen! The manager talks to a customer. (talk)
11. My friends often go to the computer shop. (go)
12. We always put our things in a basket. (put)
13. The shop closes at the moment. (close)
14. They play tennis every Sunday. (play)
15. She takes a shower now. (take)
Fill the gaps with the correct tenses.
1. I have been learning (learn) English for seven years now.
2. But last year I was not working (not / work) hard enough for English, that’s why my marks were not (not / be) really that good then.
3. As I want to pass (pass / want) my English exam successfully next year, I am going to study (study) harder this term.
4. During my last summer holidays, my parents sent (send) me on a language course to London.
5. It was (be) great and I think I learned(learn) a lot.
6. Before I went (go) to London, I had not enjoyed (not / enjoy) learning English.
7. But while I was doing (do) the language course, I met (meet) lots of young people from all over the world.
8. There I noticed (notice) how important it is (be) to speak foreign languages nowadays.
9. Now I have (have) much more fun learning English than I had (have) before the course.
10. At the moment I am revising (revise) English grammar.
11. And I have already begun (begin / already) to read the texts in my English textbooks again.
12. I think (think) I will do (do) one unit every week.
13. My exam is (be) on 15 May, so there is not (not / be) any time to be lost.
14. If I pass (pass) my exams successfully, I will start (start) an apprenticeship in September.
15. And after my apprenticeship, maybe I will go (go) back to London to work there for a while.
16. As you can see (see / can), I have become (become) a real London fan already.
Проект «Чат GPT: польза или вред?»
Ход проекта:
Ученикам необходимо разделиться на группы по три человека, ознакомиться с темой и создать презентацию, в которой будут отражены различные аспекты.
Презентация:
1 слайд — название проекта, участники команды.
2 слайд — определение понятия «искусственный интеллект»
3 слайд — определение понятия «Чат GPT»
4 слайд — специфика работы чата.
5 слайд — сферы, в которых можно использовать чат (с примерами).
6 слайд — плюсы чата.
7 слайд — минусы чата.
8 слайд — сказка, написанная учениками.
9 слайд — сказка, написанная чатом.
10 слайд — вывод команды.
Презентация
Հավանականություն
Առաջադրանքներ
391. 50-ից 20 կակաչ թառամեց — 20/50=2/5=40%
75-ից 25 վարդ թառամեց — 25/75=1/3=33%
392. P (հեծանիվ)=20/24=5/6
P (ավտոբուս)=34/40=17/20
5/6 < 17/20
5×20=100
6×17=102
393.
394. 1/5
395. 2/7
396.
Գործնական քերականություն
1․ Նախադասությունների ճիշտ հաջորդականությունը գտի´ր և տեքստը վերականգնի´ր:
Այնտեղ այս ահավոր ծույլը փուշ, ճյուղ, կաթնախոտ ու տատասկ էր ուտում: Ձին գնաց ու պատմեց մարդուն: Ուղտը շատ ծույլ էր, մարդու մոտ աշխատել չէր ուզում ու աշխատանքից խուսափելու համար ապրում էր Ոռնացող անապատում: Հետո շունն ու եզը հերթով եկան: Ուղտը պատասխանեց.
-Ո՜ւզ, ո՜ւզ:
Ուղտը նրանց էլ միայն «ուզ» ասաց: Մի երկուշաբթի առավոտ ձին՝ թամբը մեջքին, սանձը բերանին, եկավ մոտն ու ասաց.
-Ո´ւղտ, ա´յ ուղտ, դո´ւրս արի ու մեզ նման աշխատի´ր:
Հենց այդ «ուզն» էլ նրան պատիժ դարձավ. դրանից մեջքին կուզ աճեց:
Ուղտը շատ ծույլ էր, մարդու մոտ աշխատել չէր ուզում ու ախատանքից խուսափելու համար ապրում էր Ոռնացող անապատում: Այնտեղ այս ահավոր ծույլը փուշ, ճյուղ, կաթնախոտ ու տատասկ էր ուտում: Մի երկուշաբթի առավոտ ձին՝ թամբը մեջքին, սանձը բերանին, եկավ մոտն ու ասաց.
-Ո´ւղտ, ա´յ ուղտ, դո´ւրս արի ու մեզ նման աշխատի´ր:
Ուղտը պատասխանեց.
-Ո՜ւզ, ո՜ւզ:
Ձին գնաց ու պատմեց մարդուն: Հետո շունն ու եզը հերթով եկան: Ուղտը նրանց էլ միայն «ուզ» ասաց:
Հենց այդ «ուզն» էլ նրան պատիժ դարձավ. դրանից մեջքին կուզ աճեց:
2․ Տրված բառերի իմաստները արտահայտի´ր բառակապակցություններով:
Օրինակ՝ դարավերջ — դարի վերջը
աշխատասենյակ — աշխատելու համար նախատեսված սենյակ:
Գառնարած — գառներ արածեցնող
բարեսիրտ — բարի սիրտ ունեցող
չարամիտ — չար մտքեր ունեցող
լեռնագագաթ — լեռան գագաթ
արագահոս — արագ հոսող
հարթավայր — հարթ տարածություն
աստղագիտություն — աստղերի գիտություն
3․Նախադասություններն ավարտի´ր:
Մի մարդ շուկայից ոչ թե ձեռնասուն կաքավ գնեց, այլ սովորական կաքավ։
Սի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, ուրեմն
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, իսկ իր ընկերը՝ աղավնի։
Մի մարդ շուկսայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որպեսզի նրան ձեռքից կերարի։
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որովհետև նա թռչուններին շատ է սիրում։
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որը
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որից
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որին իր ընկերոջն է նվիրելու։
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, երբ
Սի մարդ ձեռնասուն կաքավ գնեց այնտեղից, որտեղից աղավնի էր գնել։
Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, թեև
4․ Տրված գոյականներին ածանցներ ավելացրո´ւ և կազմի´ր ածականներ:
Սիրտ, վախ, քար, մայր, երկինք, արև, փայտ, լեռ(ն), փողոց, երկաթ, օդ, ծաղիկ, եղբայր, ոսկի, արծաթ, ծով, Ամերիկա, Ֆրանսիա, Գերմանիա:
5. Երկու հետևություններից ո՞րն ես ճիշտ համարում: Պատասխանդ պատճառաբանի´ր:
Կոշիկի եվրոպական հայտնի մի ֆիրմա իր աշխատակիցներից երկուսին Աֆրիկա ուղարկեց, որ պարզի, թե իր կոշիկներն այնտեղ կարո՞ղ Է վաճառել: Շուտով գործուղվածներից մեկը հայտնեց. «Կոշիկ արտահանելու ոչ մի հեռանկար չկա. այստեղ բոլորը բոբիկ են քայլում»: Մյուսը դրությունն այլ կերպ գնահատեց. «Հեռանկարները հիանալի են. բոլորը բոբիկ են քայլում»:
6. Փակագծերում տրված բայերը գրի´ր պահանջված ձևով:
Ծարավ ագռավը թռավ կճուճի մոտ ջուր խմելու: Կտու ցը ջրին որ չհասավ, (փորձել) կճուճը թեքել: Բայց կճուճն ամուր կանգնել էր տեղում, ու ագռավը թեքել չկարողացավ: Նա մի քիչ (մտածել)ու մանր քարեր (լցնել) կճուճի մեջ: Ջուրը (բարձրանալ), (հասնել)կճուճի բերանին: Ու ագռավը հագեցրեց ծարավը:
7․ Շարունակի´ր.
Գարնանային պայծառ առավոտ էր: Քարին նստած, աչքս՝ նորածիլ կանաչի մեջ ոսկեդեղինով վառվող մի խատուտիկի, մտածում էի: Օդում թռչունների առավոտյան աղմուկն էր: Բացատում ոչ մի շարժում չկար:
Հանկարծ անտառից հարվածների ձայն լսվեց․․․
Մակբայը որպես խոսքի մաս, 14.05
Վարժություններ
1 . Յուրաքանչյուր շարքում գտնե՛լ մակբայը և նշել տեսակը։
1. արագորեն(ձև), դեպի, փայտե, անշուշտ
2. ապա, մասին, լիովին(չափ), անշուշտ
3. եթե, որտեղ, ամենուր(տեղ), այստեղ
4. մյուս, բոլոր(քանակ), ուր, հապճեպ
5. ոչինչ, գրեթե (չափ), ինչ-որ, այսպես
6. երբ, բայց, նախօրոք(ժամանակ), յուրաքանչյուր
7. միաձայն, ձայնավոր(ձև), հնչյուն, շառաչ
8. ինչ-ինչ, փոքր—ինչ(չափ), ինչ, որտեղ
9. սա, բոլոր, մասամբ(չափ), յուրաքանչյուր
10. ողջ, ամբողջ, ամբողջովին(չափ), ոչ մի
2. Կազմե՛լ նախադասություններ՝ գործածելով տրված մակբայները։
Հերոսաբար — Մարզիկները հերոսաբար պայքարեցին, մինչև վերջի վայրկյանը։
մասամբ — Նրա մարմինը մասամբ այրվել է։
փոքր-ինչ — Նրա պատասխանի մեջ փոքր-ինչ անվստահություն կար։
ամենուրեք — Ամենուրեք մարդիկ են բակում։
լիովին — Նա լիովին գոհ էր իր պատասխանից։
3. Դուրս գրել մակբայները և որոշել տեսակը:
Մարդկությունը վերջերս (ժամանակ) ամեն ինչ չէ, որ իմանում է իր մոլորակի մասին:
Մինչև հիմա (ժամանակ) այտնաբերում են դամբարաններ ու քաղաքներ:
Մոտ ժամանակներս կատարված հետազոտությունները ցույց են տվել, որ նորածին երեխաները չեն սիրում ջազը և սիրով (ձև) լսում են քնքուշ երաժշտություն:
Ճապոնական մի ընկերություն ուր որ է (ժամանակ) սկսելու է գրպանի հեռուստացույցների արտադրություն:
Սարքերն ասում էին, որ այսօր (ժամանակ) պիտի ուժեղ երկրաշարժ լիներ:
Զարմացած թագավորը դանդաղ (ձև) նստեց գահին:
Սոված առյուծները զույգ-զույգ (ձև) կանգնեցին նրա գահավորակի մոտ:
Օդը կամաց-կամաց (ձև) սկսեց սառչել, անձրևը հորդացավ:
Նրանք ընկերներ էին և միասին (ձև) շատ դժվար ճանապարհ էին անցել:
Զինվորները հրամանատարի կենացը հոտնկայս (ձև) էին խմում:
Մի ուլիկ ժայռից ցած (տեղ) ընկավ:
Փահլևանները գյուղեգյուղ (տեղ) ընկած՝ ելույթներ էին ունենում:
Կամակոր տղան դեսուդեն (տեղ) շպրտեց խաղալիքները:
Հանրապետությունում տեղ-տեղ (տեղ) սպասվում են տեղումներ:
Գզիրն ընկավ դռնեդուռ (տեղ), էլ չթողեց տուն-կտուր:
Թափառաշրջիկը ամբողջովին (քանակ) թրջվել էր անձրևից:
Նա հաճախ (ժամանակ) է դասից բացակայում:
Աշակերտները իսպառ (քանակ) մոռացել են գիրք կարդալը:
Նրա ձայնը գրեթե (քանակ) չէր լսվում:
Լևոնին ամենևին (քանակ) չէր հետաքրքրում ուրիշի ասածը:
4. Հետևյալ մակբայները գործածեք բայի հետ։
Քաջաբար — քաջաբար օգնել
աստիճանաբար — աստիճանաբար սկսել
օրեցօր — օրեցօր պայծառանալ
խորապես — խորապես ուսումնասիրել
շարունակ — շարունակ կրկնել
կուզեկուզ — կուզեկուզ քայլել
հավիտյան — հավիտյան սպասել
սրտանց — սրտանց ցավաքցել
գյուղեգյուղ — գյուղեգյուղ թափառել
լռելյայն-
բերնեբերան-
արագ-արագ — արագ-արագ ուտել
վերջնականապես — վերջնականապես պատասխանել
հոտնկայս — հոտնկայս խմել
ներքուստ
շատ-շատ — շատ-շատ խոսել
5. Հետևյալ մակբայները գործածել բայերի հետ, գրել մակբայի տեսակը։
Հանկարծակի կաթված — ձև
գյուղեգյուղ թափառել — տեղ
դեսուդեն փնտրել — տեղ
լրջորեն լսել — ձև
մեն-մենակ սպասել — ձև
միաձայն քվիարկել — ձև
ամբողջովին լռել — քանակ
տարեցտարի տեսնվել — ժամանակ
անմիջապես վերցնել — ժամանակ
ագահաբար ուտել — ձև
հաճախակի դիտել — ժամանակ
խումբ-խումբ քայլել — ձև
արագ-արագ վազել — ձև
վերջիվերջո որոշել — ժամանակ
հոտնկայս լսել — ձև
ներքուստ հավատալ — ձև
նյութապես օգնել — ձև
6. Տրված ածականներից ածանցների միջոցով կազմել մակբայներ։
քնքուշ — քնքշորեն
չար — չարացած
համեստ — համեստորեն
դաժան — դաժանորեն
վայրագ — վայրագորեն
մեղմ — մեղմորեն
խիզախ — խիզախորեն
քաջ — քաջորեն
վեհ — վեհորեն
անշեղ — անշեղորեն
խոնարհ — խոնարհված
մարդկային — մարդկայնորեն
լուրջ — լրջորեն
ագահ — ագահորեն
7. Գտնել մակբայները, որոշել տեսակը։
Այստեղ օդն այնքան խեղդուկ էր, որ մարդիկ հազիվ կարողանում էին շունչ քաշել։ Շշնջյունները վայրկենաբար ընդհատվեցին։ Բժիշկը կամացուկ հայտնեց նրան որդու ժամանման լուրը։ Նա տխրում էր մենակ, առանց զավակների։ Թվում է, թե վաղուց, շատ վաղուց է բաժանվել նրանցից և կարծես անջատված է նրանցից հավիտյան։
Այստեղ — տեղ
հազիվ — ձև
վայրկեանաբար — ժամանակ
կամացուկ — ձև
մենակ — ձև
վաղուց — ժամանակ
անջատված — ձև
Քիմիա մայիսի 13-17
Տնային
Սովորի՛ր
1. Որոշե՛ք տարրերի օքսիդացման աստիճանները հետևյալ միացություններում. Li2O, BaO, Al2O3, FeO, CrO, ZnO, CaO, Na2O
Li2O, Li2=+21 ,O=-2
BaO, Ba =+2 ,O=-2
Al2O3, AI2=+2 ,O3=-2
FeO, Fe =+2, O=-2
CrO, Cr =+2, O=-2
ZnO, Zn =+2, O=-2
CaO, Ca =+2, O=-2
Na2O, Na2 =+2, O=-2
2. Հաշվե՛ք նյութերի հարաբերական մոլեկուլային զանգվածները Li2O, BaO, Al2O3, FeO, CrO, ZnO, CaO, Na2O
Mr(Li2O)=2Ar(Li)+Ar(O)=7×2+16=30
Mr(BaO)=Ar(Ba)+Ar(O)=137+16=153
Mr(Al2O3)=2Ar(AI)+Ar(O3)=21×2+16 x 3=174
Mr(FeO)=Ar(Fe)+Ar(O)=56+16=72
Mr(CrO )=Ar(Cr)+Ar(O)=52+16=68
Mr(ZnO )=Ar(Zn)+Ar(O)=65+16=81
Mr(CaO )=Ar(Ca)+Ar(O)=40+16=56
Mr(Na2O )=Ar(Na2)+Ar(O)=23×2+16=62
3. Որոշե՛ք կապի տեսակը. Al, BaO, FeO, CO, H2, ZnO
Al —Մետաղական կապ
BaO —Իոնային կապ
FeO —Իոնային կապ
CO —Կովալենտային կապ
H2 —Կովալենտային կապ
ZnO —Իոնային կապ
Դասարանական
Հարցեր և վարժություններ
1. Ո՞ր դեպքում է առաջանում տարրերի ատոմների միջև իոնային կապ:
Իոնային կապ առաջանում է մետաղների և ոչ մետաղների միջև։
2. Ստորև ներկայացված բանաձևերից ընտրե՛ք իոնային կապով միացությունները՝ LiF, N2O ,Na2O ,PF3, NH3, MgJ2,NaOH, BaSO4, O2,CH4, CaCl2 :
LiF
Na2O
NaOH
BaSO4
CaCl2
3. Ինչպե՞ս է սահմանվում տարրի օքսիդացման աստիճանը:
Օքսիդացման աստիճանի մեծությունը որոշվում է միացության մոլեկուլում դեպի տվյալ ատոմը կամ տվյալ ատոմից շեղված էլեկտրոնների թվով: Օքսիդացման աստիճանը նշանակվում է արաբական թվանշանով, դրվում է քիմիական նշանի վերևում, ընդ որում սկզբից գրվում է նշանը (+ կամ –), ապա՝ լիցքի թվային արժեքը:
4. Որոշել տարրի օքսիդացման աստիճանները տրված միացություններում՝ H2S, CaF2, S, F2, MnO2, KMnO4, K2MnO4, O3, FeO:
H2S=H2+1+S-2
CaF2=Ca+2+F2-1=F=-2
S=S0
F2=F0
MnO2=Mn+4+O2-2
KMnO4=K+1+Mn+7+O4-2
Կարդում ենք Համո Սահյան, նախագիծ 06. 05-08.05
1. Կարդա’ Համո Սահյանի ստորև դրված բանաստեղծությունները և կատարի՛ր առաջադրանքները:
2. Ընտրիր այս բանաստեղծություններից որևէ մեկը, տեսագրիր կամ ձայնագրիր քո գեղեցիկ ասմունքը:
«Կա մի թուլություն»
Կա մի թուլություն,
Որ ինձնից վանել
Չեմ կարողանում,
Քո չարության դեմ
Բարություն չանել
Չեմ կարողանում:
Բայց դեռ չգրված
Երգիս տողի պես
Անգիր եմ արել…
Անգիր եմ արել,
Բայց արտասանել
Չեմ կարողանում:
Ես քեզ մոռանալ
Քեզնից հեռանալ
Չեմ կարողանում:
Ինձ քեզնից խլել,
Ինձնից վերանալ,
Չեմ կարողանում…
Մայրամուտ
Սարն առել վրան ծիրանի մի քող,
Ննջում է կարծես ծաղկե անկողնում,
Անտառն արևի բեկբեկուն մի շող
Ծոցի մեջ պահել ու բաց չի թողնում:
Ժայռի ստվերը գետափին չոքել,
Վիզը երկարել ու ջուր է խմում,
Հովն ամպի թևից մի փետուր պոկել,
Ինքն էլ չգիտի,թե ուր է տանում:
Քարափի վրա շողում է անվերջ
Ոսկե բոցի պես թևը ծիծառի…
Կանգ առ, հողագունդ, քո պտույտի մեջ
Թող մայրամուտը մի քիչ երկարի:
1. Դուրս գրիր բանաստեղծական գեղեցիկ պատկերները:
Ժայռի ստվերը գետափին չոքել,
Վիզը երկարել ու ջուր է խմում,
Հովն ամպի թևից մի փետուր պոկել,
Ինքն էլ չգիտի,թե ուր է տանում:
2. Օրվա ո՞ր պահն ես ավելի շատ սիրում: Պատմիր այդ մասին:
Օրվա մեջ ես ամենաշատը հավանում եմ մայրամուտը և լուսաբացը։ Ես սիրում եմ դիմավորել լուսաբացը, նայել, թե ինչպես է արևը վեր բարձրանում։ Ես սիրում եմ նայել, թե ինչպես է արևը իջնում ներքև։ Այդպիսի պահերին ես ամնայման նկարահանում եմ մայրամուտը կամ լուսաբացը։
Ժայռից մասուր է կաթում
Ժայռից մասուր է կաթում,
Կարմիր սարսուռ է կաթում,
Ձորում մշուշ է:
Առուն մասուր է տանում,
Կարմիր սարսուռ է տանում,
Ի~նչ էլ աշխույժ է:
Առուն բարի է այնպես,
Հասկանալի է այնպես,
Այնպես անուշ է:
Նա երկնչում է քարից,
Բայց երբ թռչում է քարից,
Ահռելի ուժ է:
Առուն ինչպես կլռի,
Սերս եկել է ջրի,
Ձեռքինը կուժ է:
Առուն մասուր է տանում,
Կարմիր սարսուռ է տանում,
Աշուն է, ուշ է:
1.Դո՛ւրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրիր:
սարսուռ — դող, փշաքաղություն
երկնչել — վախենալ, սարսափել
2. Բնության ո՞ր երևույթն է իբրև անձ ներկայացված (անձնավորված):
Իբրև անձ ներկայացված երևույթը առուն էր։
3. Բացատրիր տրված փոխաբերությունը /ոչ ուղղակի իմաստով գործածված արտահայտությունը/՝ Ժայռից մասուր է կաթում…
Ժայռից մասուր է կաթում, կարմիր սարսուռ է տանում — առուն մասուր է տանում
4. Փորձիր գտնել փոխաբերական իմաստով գործածված արտահայտությունները:
Ժայռից մասուր է կաթում,
Կարմիր սարսուռ է կաթում,
Առուն մասուր է տանում,
Կարմիր սարսուռ է տանում,
Առուն բարի է այնպես,
Հասկանալի է այնպես։
5. Փորձիր համացանցի օգնությամբ պարզել` որոնք են պատկերավորման միջոցները:
Ամպրոպից հետո
Երկինքն ավելի կապույտ է լինում,
Խոտերն ավելի կանաչ են լինում
Ամպրոպից հետո։
Ամպրոպից հետո
Ճերմակ շուշանը ավելի ճերմակ,
Կակաչն ավելի կարմիր է լինում
Եվ մեղրածաղիկն՝ ավելի դեղին։
Ամպրոպից հետո
Սարերն ավելի բարձր են երևում,
Խոր են երևում ձորերն ավելի,
Եվ տափաստաններն՝ ավելի արձակ։
Ծառերն ավելի խոնարհ են լինում
Ամպրոպից հետո,
Եվ հավքերը մեր գլխավերևում
Իրար կանչում են ավելի սրտով.
Ամպրոպից հետո
Բարի է լինում արևն ավելի,
Եվ մենք ավելի սիրով ենք իրար
Բարի լույս ասում։
Ամպրոպից հետո աշխարհը և դու
Հասկանալի եք լինում ավելի…
1. Բանաստեղծության միջից դուրս գրիր հերոսներին՝ իրենց բնութագրող բառերի հետ. օրինակ՝ կապույտ երկինք…
Ճերմակ շուշան ավելի ճերմակ
Կակաչն ավելի կարմիր է լինում
Սարերն ավելի բարձր են երևում
Խոտերն ավելի կանաչ են լինում
2. Ո՞ր բառերն ու բառակապակցություններն են կրկնվում: Դրանք ի՞նչ են տալիս բանաստեղծությանը:
Ամպրոպից հետո, լինել, ավելի
3. Ո՞ր տողերում է խտացված հեղինակի հիմնական ասելիքը՝ ստեղծագործության հիմնական գաղափարը:
4. Ո՞րն է այս բանաստեղծության փոխաբերական իմաստը:
୨ৎ Արփի Փիրումյան 𝜗ৎ 