Հայոց լեզու 7

Գործնական քերականություն դերբայներից

199. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր:
Լսել, բարձրանալ, հեռանալ:

Իմ պատմությունը լսելուց բացի, նա նաև աշխատում էր։
Նրա երգը լսելով, նա նկարում էր։

Բարձրանալուց, նա լսեց մի տարօրինակ ձայներ։
Շենք բարձրանալով, նա խեռախոսով էր խոսում։

Նույնիսկ հեռանալուց, նա բողոքում էր։
Հեռանալով, նա կորում էր տեսադաշտից։

200.Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:
Երգելիս ձայնը գլուխն էր գցում: (երգել-ե՞րբ)
Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար վախենալուց: (վախենալ-ինչի՞ց)
Թեյը տանելիս թափեց: (տանել-ե՞րբ)
Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևալուց: (երևալ-ինչի՞ց)
Ու Մոսկվա գնալուց առաջ մի երկու օրով ման է գալիս հարազատ վայրերում: (գնալ-ինչի՞ց)
Մեղր լցնելիս մի կաթիլ գետին թափեց: (լցնել-ե՞րբ)

201.Փակագծում դրված բայերը կետերի փոխարեն գրի՛ր պահանջված ձևով:
Այդ նամակը կարդալիս նա գունատվեց: (կարդալ-ե՞րբ)
Ամբողջը երեկո կարդալուց հոգնած՝ դուրս եկավ զբոսնելու: (կարդալ-ինչի՞ց)
Այդ տունը կարդալիս սպասում էր որդու վերադարձին: (կարդալ-ե՞րբ)
Չգիտես ինչու, վախենում էր վերջին կամուրջը մինչև վերջ կառուցելուց: (կառուցել-ինչի՞ց)
Ականջները դժժում էին ամբողջ օրն այդ աղմուկը լսելուց: (լսել -ինչի՞ց)
Իրիկնապահին տուն դառնալիս մի անգամ էլ հիշեց խոստումը: (դառնալ-ե՞րբ)
Վիրավորվել էր ընկերոջ՝ առանց պատճառի հետ դառնալուց: (դառնալ-ինչի՞ց)
Վրա-վրա հիվանդանալուց նիհարել էր: (հիվանդանալ-ինչի՞ց)
Հիվանդանալիս միշտ էլ նիհարում է: (հիվանդանալ-ե՞րբ)

202. Գտի՛ր, թե ընդգծված բառաձևերը ե՛րբ են սխալ և երբ` ճիշտ: Ուղղի՛ր սխալ ձևերը:
Գնալիս մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել:
Քո գնալուց հետո հյուրեր եկան:
Այդ աղջկան փրկելիս քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր:
Մարդու կյանքը փրկելուց բարի գործ կ՞ա:
Շտապելուց ամեն ինչ  գցում էր ձեռքից:
Շտապելիս ինչ-որ մեկը կանգնեցրեց նրան:
Հոգնել եմ նույն բանն անվերջ ասելուց:
Այդ ասելիս հանկարծ գլխի ընկավ, որ մոռացել է գլխավորը:
Հեռանալիս հիշեցրեց իր հրավերն ու խնդրանքը:
Հեռանալուց հոգնել եմ, ուզում եմ բոլորիդ միասին տեսնել:
Ուշադիր դիտելիս վրան ճեղք կնկատես:
Դա դիտելուց հետո էլ ոչինչ չեմ ուզում տեսնել:

203. Տրված հարակատար դերբայները տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն:
Քնած, բերած, կառուցած, տրված, տնկված, հեռացած, ասված:

Երբ արդեն ամեն ինչ բերած էր, բոլոր պատվերները՝ տրված մոտեցավ մեքենային:
Վարպետի կառուցած բոլոր կամուրջները մինչև այսօր կան:
Երբ արքայի հրամանով տնկված անտառը մի քիչ մեծացավ, այնտեղ վայրի կենդանիներ էլ  բաց թողեցին:
Աշխարհում մի մարդ միայն կարող է օգնել քնած գեղեցկուհուն:
Այս կողմերից մի քանի տարի առաջ հեռացած մարդիկ մեր ավանը չեն ճանաչի:
Հեղեղի ասված տուփը ոչ մի կերպ չէր բացվում:

204. Տրված ենթակայական դերբայներով նախադասություններ կազմի՛ր այնպես, որ դրանք ո՞ր հարցին պատասխանեն:
Գրող, կառուցող, ներող, բարձրացող, հիացող:

Նամակ գրող մարդը, նա էր։
Շենք կառուցող մարդը այսօր չի աշխատում։
Ներող մարդիկ շատ բարի են։
Ծառին բարձրացող կատուն վախեցած է։
Ինձնով հիացող մարդը նա էր։

205. Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:
Օրինակ` Վաղուց հերքված վարկածը— վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր:

Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած անձրև։ — Անձրև որը վտանգավոր էր դարձել ցանքերի համար։
Մառախուղով պատված լեռնագագաթներ։ — Լեռնագագաթներ որոնք պատվել էին մառախուղով։
Ճանապարհորդի նկարագրված ջրվեժը։ — Ջրվեժ, որը նկարագրել էր ճանապարհորդի կողմից։
Դժվարին կացության մեջ ընկած մարդ։ — Մարդ որը ընկել էր դժվար կացության մեջ։
Գիշերները մեր այգին այցելած չորքոտանին։ — Չորքոտանի որը գիշերները այցելում էր մեր այգին։
Անտառից սկիզբ առած վտակ: — Վտակ, որը սկիզբ էր առնում անտառից։

206. Ընդգծված  ենթակայական դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:
Օրինակ` Հերքվող վարկած— վարկած, որ հերքվում էր:

Գիշերները մեր այգին այցելող չորքոտանի։ — Չորքոտանի, որը գիշերները մեր այգին այցելում է։
Անտառից սկիզբ առնող վտակ։ — Վտակ, որը անտառից սկիզբ է առնում։
Դժվարին կացության մեջ գտնվող մարդ։ — Մարդ, որը դժվարին կայցության մեջ է գտնվում։
Ցանքերի համար վտանգավոր  դարձող անձրև։ — Անձրև, որը ցանքերի համար վտագավոր է դառնում։
Մառախուղով պատվող լեռնագագաթներ։ — Լեռնագագաթներ, որոնք մառախուղով են պատվում։
Ջրվեժը նկարագրող ճանապարհորդ։ — Ճանապարհորդ, որը ջրվեժ է նկարագրում։

207. Ընդգծված  անորոշ դերբայը դիմավոր բա՛յ դարձրու. ինչպիսի՞ դիմավոր ձևեր ստացվեցին:
Օրինակ` Գնաց ծովում լողանալու- Գնաց , որ ծովում լողանա:

Կանգնեց անկյունում նրան` նորից տեսնելու նպատակով: — Կանգնեց անկյունում, որ նրան նորից տեսնի:
Խնդրեց նամակը հասցնելու մասին: — Խնդրեց, որ նամակը հասցնեն։
Մի քանի վարկյան շահելու համար վազեց: — Վազեց, որ մի քանի վարկյան շահի։
Սպասեց հոսանքների բերելուն: — Սպասեց, որ հոսանքները բերեն։
Մի քանի քայլ հեռանալով`  հանդիպեց: — Մի քանի քայլ հեռացավ, որ հանդիպի։
Հոսանքի ուղղությամբ ցած վազելով` տեսավ: — Հոսանքի ուղղությամբ ցած վազեց, որ տեսնի։
Ջրի պակասելու մասին խոսեցին: — Խոսեցին, որ ջուրը պակասել է։

Ըստ Ս․Մարկոսյանի Հայոց լեզվի 7-րդ դասարանի դասագրքի

Հայոց լեզու 7

Հայոց լեզու, առաջադրանքներ, 03.14.2024

229. Տրված բայերը պատճառակա՛ն դարձրու ու փորձի՛ր բացատրել այդ անունը: Պատճառական դարձնող մասնիկն ընդգծի՛ր:
Օրինակ` խոսել-խոսեցնել, (խոսեցրի), վախենալ-վախեցնել (վախեցրի):
Վազել — վազեցնել, (վազեցրի)
պարել — պարեցնել, (պարեցրի)
աշխատել — աշխատացնել, (աշխատացրի)
ուտել — ուտեցնել, (ուտեցրի)
կարմրել — կարմրեցնել, (կարմրեցրի)
սովորել — սովորեցնել, (սովորեցրի)
խմել – խմեցնել (խմեցրի)
շփոթել – շփոթեցնել (շփոթեցրի)
լռել – լռեցնել (լռեցրի)
վստահել – վստահեցնել (վտահեցրի)
հագենալ – հագեցնել (հագեցրի)
մոտենալ – մոտեցնել (մոտեցրի)
մերձենալ – մերձեցնել (մերձեցրի)

Կենսաբանություն 7

Ժապավենաձև որդերի դաս

Լրացուցիչ առաջադրանք, պատասխանել հարցերին․
1. Ի՞նչ է ֆինան

Ֆինան հեղուկով լցված թափանցիկ բշտիկի, որի ներսում գտնվում են ապագա որդի գլխիկը և վզիկը:
2. Ինչպե՞ս է ընթանում եզան երիզորդի զարգացումը

Եզան երիզորդը կատարում է ինքնաբեղմնավորում, մարմնի վերջին հատվածները արդեն պարունակում են այդ բեղմնավորված ձվերը։ Բեղմնավորված հատվածները պոկվում են մարմնից և կղանքի հետ ընկնում արտաքին միջավայր: Մեկ օրվա ընթացքում որդն անջատում է 5−7 հատվածներ, որոնցում պարունակվում է մոտ 2 մլն. ձու: Խոտաբույսերի հետ միասին այդ ձվերը կարող են թափանցել խոշոր եղջերավոր անասունի ստամոքս, որտեղ ձվից դուրս է գալիս թրթուռը: Թրթուռը անցնում է աղիներ, ծակում աղիքի պատը և արյան հոսքով տեղափոխվում մկաններ:Մկաններում թրթուռը պատվում է թաղանթով և վեր է ածվում ֆինայի։ Ֆինան կարող է թափանցել մարդու մարմին` վատ եփված կամ քիչ տապակված մսի հետ: Այդ դեպքում աղիներում ֆինայից դուրս է գալիս երիտասարդ որդը, որը կազմված է գլխիկից և վզիկից: Այն ամրանում է աղիքի պատին և աճում՝ առաջացնելով սեռահասուն որդ:
3. Մարդը ինչպե՞ս է վարակվում Էխինակոկով

Էխինոկոկը ամենափոքր ժապավենաձև որդն է: Ապրում է շների բարակ աղիներում, իսկ արտազատված ձվերը լինում են այդ կենդանիների մաշկի վրա՝ մազածածկույթում: Մարդիկ վարակվում են շների և կատուների հետ  հաճախ շփվելիս, երբ ձվերը կեղտոտ ձեռքերից անցնում են բերանի խոռոչ, ապա աղիներ, հետո թոքեր, լյարդ կամ այլ օրգաններ:

    Հայոց լեզու 7·Նախագծեր·Գրականություն 7

    Կարդում ենք Չարենց

    Վիլյամ Սարոյանը Չարենցի մասին

    Վիլյամ Սարոյանը Եղիշե Չարենցի հետ հանդիպել էր 1935 թվականին։ Սակայն, դա նրանց առաջին և վեռջին հանդիպում էր․․․
    Վիլյամին առաջին հայացքից թվաց, որ Չարենցը բավականին տգեղ մարդ է։ Նույնիսկ ասաց, որ ամենատգեղ մարդն էր, որ տեսել էր իր կյանքում։ Բայց երբ Չարենցը սկսեց խոսել հայ ժողովրդի և բանաստողծությունների մասին, Վիլյամը իր կարծիքը փոխեց։ Մեկ ժամից քիչ ժամանակում Վիլյամ Սարոյանի համար Եղիշե Չարենցը արդեն լրիվ ուրիշ մարդ էր։ Արդեն տգեղ չէր, նույնիսկ կարոց էր ասել, որ ամենագեղեցիկ մարդն էր։ Սարոյանը այդպիսի հրաշք չէր զգացել ոչ մեկի հետ, ոչ մի կնոջ հետ։ Սարոյանը շատ գեղեցկուհիներ է հանդիպել, որոնք իրենց մասին կարծիքը միշտ շատ արագ էին փոխում։ Վիլյամի համար Չարենցի տեսքը միանգամից դառավ երկրորդական։ Վիլյամ Սարոյանի համար Չարենցը նույնիսկ մահացած ժամանակ, որջ էր իր բանաստեղծություններով և ստեղծագործություններով։

    Գրականություն 7

    Չարենցի՝ մորը նվիրված բանաստեղծությունները

    ՄՈՐՍ ՀԱՄԱՐ ԳԱԶԵԼ

    Հիշում եմ դեմքը քո ծեր, մայր իմ անուշ ու անգին,
    Լույս խորշոմներ ու գծեր, մայր իմ անուշ ու անգին:

    Ահա նստած ես տան դեմ, ու կանաչած թթենին
    Դեմքիդ ստվեր է գցել, մայր իմ անուշ ու անգին:
     
    Նստել ես լուռ ու տխուր, հին օրերն ես հիշում այն,
    Որ եկել են ու անցել, մայր իմ անուշ ու անգին:

    Եվ հիշում ես քո որդուն, որ հեռացել է վաղուց,-
    Ո՞ւր է արդյոք հեռացել, մայր իմ անուշ ու անգին:

    Ո՞ւր է արդյոք հիմա նա, ո՞ղջ է արդյոք, թե մեռած,
    Եվ ի՞նչ դռներ է ծեծել, մայր իմ անուշ ու անգին:

    Եվ երբ հոգնած է եղել, և երբ խաբվել է սիրուց —
    Ո՞ւմ գրկում է հեծեծել, մայր իմ անուշ ու անգին:

    Մտորում ես դու տխուր, և օրրում է թթենին
    Տխրությունը քո անծիր, մայր իմ անուշ ու անգին:

    Եվ արցունքներ դառնաղի ահա ընկնում են մեկ-մեկ
    Քո ձեռքերի վրա ծեր, մա՜յր իմ անուշ ու անգին…

    1․Ուշադիր կարդա բանաստեղծությունը և փորձիր մեկնաբանել․ ի՞նչ խոհեր է արթնանում մոր հոգում որդուն հիշելիս։
    Մայրը լռությանն և տխրության մեջ հիշում էր իր կորած որդուն։
    2․ Ինչպիսի՞ն է հեղինակի մայրը։

    Հեղինակի մայրը արդեն ծեր կին էր։ Նրա մայրը հիշում էր իր որդուն և կարոտում էր նրան։ Մայրը շատ տխուր և լուռ էր, քանի որ նրա որդին նրա հետ չէ։
    3․Որտե՞ղ է որդին, ինչու՞ մայրը նրա մասին ոչինչ չգիտի։

    Իմ կարծիքով որդին ուրիշ տեղ է գնացել և ապրում, մայիս հեռու։ Մարդիկ երբ մեծանում և հասունանում են, սկսում են տեղափոխվել և ապրել մենակ։
    4․Թթենու խորհրհրդանիշը ինչպե՞ս կմեկնաբանես։

    Թթնենին իր համար խորհրդանշում էր մանկություն: Նա այդ թթենին փոքրուց էր հիշում։
    5․Բանաստողծությունից դուրս գրիր փոխաբերական իմաստով գործածված բառերը, որոշիր դրանց խոսքիմասային պատկանելությունը /ըստ քո անցած խոսքի մասերի/:

    արցունքներ դառնաղի
    դռներ է ծեծել
    լույս խորշոմներ
    գրկում հեծեծել

    Ֆիզիկա 7

    Վ․ Ի․ Լուկաշիկի խնդրագրքից 275-285

    275. F=1 Ն

    276.
    m1=6կգ | F1=m1g=6կգ 10 Ն/կգ=60Ն
    m2=40կգ | F2=m2g=40կգ 10 Ն/կգ=400Ն
    m3=400կգ | F3=m3g=400կգ 10 Ն/կգ=4000Ն
    m4=2տ=2000կգ | F4=m4g=2000կգ 10 Ն/կգ=20000Ն
    m5=4տ=4000կգ | F5=m5g=4000կգ 10 Ն/կգ=40000Ն
    g=9,8 Ն/կգ=10 Ն/կգ
    —————————
    F1, F2, F3, F4, F5=?

    277.
    V=18,75լ=0,01875մ3  | m=ρ*V=800կգ*0,01875մ3=15կգ
    g=9,8 Ն/կգ | P=15կգ*9,8 Ն/կգ=147 Ն/կգ
    ρ=800կգ/մ3 
    ————————
    P, m=?

    278.
    V=25լ=0,025մ3 | m=ρ*V=710կգ*0,025մ3=17,75կգ
    g=9,8 Ն/կգ | P=17,75կգ*9,8 Ն/կգ=173,95 Ն/կգ
    ρ=710կգ/մ3
    —————————
    P, m=?

    279.
    m=20կգ | P=mg=20կգ*9,8 Ն/կգ=196 Ն
    g=9,8 Ն/կգ
    —————————
    P=?

    280.
    m1=1կգ | m2=V*ρ=0,005*800=4
    V=5=0,005մ3 | F=(m1+m2)*g=(1+4կգ)*9,8 Ն/կգ=49Ն
    ρ=800կգ/մ3
    —————————
    F=?

    281.
    a=150մմ | m=V*ρ=0,01125մ2*800կգ=9կգ
    b=500մմ | P=mg=9*9,8=88,2Ն
    c=150մմ
    V=0,01125մ2
    ρ=800կգ/մ3
    —————————
    P=?

    282.
    a=10սմ | m=V*ρ=0,0004մ2*8500կգ=3,4կգ
    b=8սմ | F=3,4*9,8=33,2Ն
    c=5սմ
    V=0,0004մ2
    ρ=8500կգ/մ3
    —————————
    F=?

    283.
    F=49Ն | m=49Ն/9,8 Ն/կգ=5կգ
    g=9,8 Ն/կգ
    —————————
    m=?

    284.
    F=392Ն | m=392Ն/9,8 Ն/կգ=40կգ
    g=9,8 Ն/կգ
    —————————
    m=?

    285.
    F=980Ն | m=980Ն/9,8 Ն/կգ=100կգ
    g=9,8 Ն/կգ
    —————————
    m=?

    Երկրաչափություն 7

    Առնչություններ եռանկյան կողմերի և եռանկյան անկյունների միջև

    Դասարանում

    277. ա) Քանի որ անկյուն AB < BC < AC, ապա <C > <A > <B, ստացվում է, որ անկյուն B-ն ABC եռանկյան ամենափոքր անկյունն է։ Հատևաբար <B չի կարող լինել բութ անկյուն։
    բ) <B-ն բութ անկյուն չի կարող լինել, քանի որ ABC եռանկյունը BC հիմքով հավասարասրուն եռանկյուն է:

    278. ա) BC>AC>AB
    բ)

    Տանը

    281.
    282.
    <A=<B
    CM=CN
    Հետևաբար AMN եռանկյունը հավասարասրուն է։
    283.

    Հայոց լեզու 7·Նախագծեր·Գրականություն 7

    Ձոն ստուգատես

    Ընթացքը
    Մեդիաբացիկների ստեղծում՝ մայրիկների դիմանկարներով, փոքրիկ քառատողերով՝ նվիրված մայրիկներին։ Փորձել ստեղծագործել՝ գրելով չափածո կամ արձակ որևէ ստեղծագործություն, թեկուզ քառատող՝ ձոնված մայրերին: Պատրաստել տեսանյութ մայրիկների մասին, պատմել նրանց մասին, նկարագրել, բնութագրել:
    Գրել ակրոստիքոսներ՝ նվիրված մայրիկներին, նամակ՝ ուղղված մայրիկին։

    Ծնվածս օրվանից մայրս այնտեղ է եղել, որպեսզի հոգ տանի իմ մասին, դաստիարակի ինձ և առաջնորդի ինձ կյանքում: Նա միշտ իմ կարիքներն ու բարեկեցությունը վեր է դասել իրենից՝ զոհաբերելով իր ժամանակն ու ցանկությունները՝ ապահովելու համար, որ ես ունենամ այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է հաջողության հասնելու համար: Իմ մայրիկի մեջ ամենաշատը հիացած բաներից մեկը նրա անսասան համբերությունն ու տոկունությունն է: Նա իր կյանքում բախվել է անթիվ դժվարությունների, բայց միշտ տոկացել է շնորհքով ու արժանապատվությամբ: Դժբախտությունները հաղթահարելու և դժբախտությունների ժամանակ դրական մնալու նրա կարողությունը իսկապես ոգեշնչող է ինձ համար: Ես նրանից շատ բան եմ սովորել, և ես շնորհակալ եմ այն օրինակի համար, որը նա թողեց ինձ համար: Բացի սիրող և աջակցող մայր լինելուց, մայրս նաև իմ լավագույն ընկերն է: Մենք կիսում ենք հատուկ կապ, որը չի կարող հեշտությամբ արտահայտվել բառերով: Ես գիտեմ, որ ես միշտ կարող եմ հույս դնել նրա վրա, որ նա ինձ հետ կլինի, անկախ ամեն ինչից: Նա իմ վստահելի մարդն է, իմ ուրախացնողը և իմ ամենամեծ փաստաբանը, և ես իսկապես օրհնված եմ նրան ունենալ իմ կյանքում: Եզրափակելով, մայրս արտասովոր կին է, ով ինձ ձևավորել է այնպիսին, ինչպիսին ես եմ այսօր: Նրա սերը, ուժը և համբերությունը ինձ ոգեշնչում են լինել իմ լավագույն տարբերակը։ Ես գնահատում եմ նրա հետ անցկացրած յուրաքանչյուր պահը և հպարտ եմ, որ նրան մայրիկ եմ անվանում: Ես սիրում եմ նրան ավելին, քան բառերը կարող են արտահայտել, և ես միշտ շնորհակալ կլինեմ այն անսահման սիրո և աջակցության համար, որը նա տվել է ինձ:

    Նախագծեր·Քիմիա 7

    Նոբելյան մրցանակակիր կանայք

    Ընթացքը՝ Փնտրել, հավաքագրել տեղեկություն

    Նոբելյան մրցանակները, ամենամյա մրցանակներ են, որ շնորհվում են Շվեդիայի թագավորական գիտությունների ակադեմիայի, Շվեդիայի ակադեմիայի, Կարոլինսկայի ինստիտուտի և Նորվեգիայի Նոբելյան կոմիտեի կողմից այն անհատներին և կազմակերպություններին, ովքեր ակնառու ներդրում ունեն քիմիայի, ֆիզիկայի, գրականության, խաղաղության և ֆիզիոլոգիայի կամ բժշկության ոլորտում։ Դրանք ստեղծվել են Ալֆրեդ Նոբելի 1895 թվականի կտակով, որը թելադրում է, որ մրցանակները պետք է տնօրինի Նոբելյան հիմնադրամը։ Լրացուցիչ մրցանակ՝ ի հիշատակ Ալֆրեդ Նոբելի, սահմանվել է 1968 թվականին Sveriges Riksbank-ի (Շվեդիայի կենտրոնական բանկ) կողմից՝ տնտեսագիտության ոլորտում նշանակալի ավանդի համար։ Յուրաքանչյուր մրցանակակիր՝ Նոբելյան կամ դափնեկիր, ստանում է ոսկե մեդալ, դիպլոմ և գումար, որը ամեն տարի որոշում է Նոբելյան հիմնադրամը Նոբելյան մրցանակները։

    Առաջին կին մրցանակակիրը՝ Մարի Կյուրին, մրցանակին արժանացել է երկու անգամ՝ 1903 թվականին ֆիզիկայի (ամուսնու՝ Պիեռ Կյուրիի և Անրի Բեքերելի հետ համատեղ), իսկ 1911 թվականին՝ քիմիայի բնագավառում։Իր աղջիկը՝ Իրեն Կյուրին, ևս 1935 թվականին քիմիայի բնագավառում արժանացել է նոբելյան մրցանակի։ Կանանց պարգևատրմամբ ռեկորդային էր 2009 թվականը, երբ միանգամից հինգ կին արժանացավ Նոբելյան մրցանակի, այդ թվում՝ տնտեսագիտության բնագավառում առաջին կին մրցանակակիրը՝ Էլինոր Օսթրոմը։ 2014 թվականին խաղաղության նոբելյան մրցանակի արժանացավ 17-ամյա Մալալա Յուսուֆզայը՝ դառնալով նոբելյան մրցանակի պատմության մեջ ամենաերիտասարդ մրցանակակիրը։