1. Ինչ առանձնահատկություններ ուներ Արտաշեսյան հելլենիստական Հայաստանի մշակույթը: Ինչպիսի փոփոխությունների ենթարկվեցին արվեստի տարբեր ոլորտները:
Ընդհանուր առմամբ Հայաստանում հելլենիզմն ընթացավ երկու փուլով: Բուն հելլենիզմը (առաջին փուլը)՝ Ք․ ա․ III-I դդ, և ուշ հելլենիզմը (երկրրորդ փուլը)՝ Ք․ հ․ I-III դդ։ Այն Հայաստանում տևեց գրեթե վեց դար։ Հելլենիստական ժամանակաշրջանում հայկական աստվածները նույնացվում էին հին հունական աստվածների հետ՝ օժտվելով նոր գծերով։ Որոշ առումներով փոփոխվեցին նաև պաշտամունքի ձևերը։ Մեծ տարածում ունեին մի քանի համընդհանուր աստվածություններ։ Նրանցից էին Արամազդ-Զևսը, Անահիտ-Արտեմիսը, Վահագն-Հերակլեսը, Աստղիկ-Ափրոդիտեն, Միհր-Հելիոսը, Տիր-Ապոլոնը, Նանե-Աթենասը և այլն։
2. Ինչով էր պայմանավորված Արտաշեսյան Հայաստանում քրմապետի հետևաբար քրմական դասի ազդեցության թուլացումը:
Եթե նախկինում քրմապետն էր տերության երկրորդ մարդը, ապա այժմ, մանավանդ Տիգրան Մեծի ժամանակներից, նա դուրս է մղվում «մեծ բդեշխի» կողմից։ Արքան ուներ բազմաթիվ պատվանուններ՝ «մեծ արքա», «բարեպաշտ արքա», իսկ Տիգրան Մեծից հետո՝ նաև «արքայից արքա», «աստված» և այլն։
3. Ինչ նշանակություն ուներ քաղաքաշինությունը Արտաշեսյան Հայաստանում
Արտաշեսյան Հայաստանում քաղաքաշինությունը ուներ մեծ նշանակություն։ Հելլենիստական դարաշրջանի Հայաստանում հիմնվեցին և զարգացան նոր քաղաքներ, որոնցից հատկապես նշանավոր էին Արտաշատն ու Տիգրանակերտը։
4. Ինչպես էին Արտաշեսյան արքաներն Աշխարհաժողովի և Արտաշատի հրապարակի միջոցով հավասարակշռում իրենց իշխանությունը:
Արքան երկիրը կառավարում էր արքունիքի և արքունի գործակալների միջոցով։ Արքունիքը կազմված էր տոհմիկ և ծառայողական ավագանուց։ Տոհմիկ ավագանու քաղաքական ազդեցության կարևորագույն օրգանը սրբազան Նպատ լեռան լանջերին պարբերաբար հրավիրվող Աշխարհաժողովն էր, ծառայողական ավագանունը՝ մայրաքաղաք Արտաշատի հրապարակը։
5. Ինչով կբացատրես այն, որ Արտաշես առաջինի կառավարման տարիներին դեռևս գերակայող էր արամեերենը, մինչդեռ Տիգրան Մեծի ժամանակ՝ հունարենը:
Ուշագրավ է, որ Արտաշես I-ի կառավարման տարիներին դեռևս գերակայող էր արամեերենը, թերևս պետությունն այդպես հակադրվում էր հելլենիստական՝ Սելևկյան տերությանը։ Հետագայում արդեն ակտիվացավ հունարենը։
6. Ինչպես կարող էին քաղաքներին արքաների տված արտոնությունները խթանել առևտուրն ու արհեստները
День: 15 марта 2024
1 урок проекта «Любовь — вечная тема искусства»
Прочитайте текст и обсудите его:
Если мы обратимся к справочной литературе, то сможем найти определение понятию «любовь».Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремленность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.Это одно из определений любви, но в психологии нет единого определения любви. Ведь каждый человек может по-своему трактовать определение этого чувства — это некая установка, которая задает поведенческую модель отношения партнера к окружающему миру или объекту любви.
Давайте рассмотрим мнения психологов по данному вопросу: Э. Фромм считает любовью сиюминутное чувство, которое появляется в моменты великой радости, мотивацией чувств может быть страх перед одиночеством, в редких проявлениях — садизм. По словам Э. Фромма, любовь похожа на коммерческую сделку, любить – это брать и отдавать по полной, раскрыться, посвятить свои тайны и пустить в свой сокровенный мир любви и переживаний. Быть сильным, не отпускать чувства на самотек, контролировать процесс, как бы ни парадоксально это звучало.На место первых бурных всплесков эмоций приходят отважные и прочные чувства, которые помогают удержать плот любви на плаву, а не позволить ему разбиться о скалы вражды, ненависти, постоянных ссор и скандалов.
А вот психолог А.В.Петровский считает, что любовь – это внешние проявления чувства, доступные для наблюдения каждому. То, как меняется внешне человек при появлении чувства привязанности к другому, отрекается от прежней жизни и начинает совершать безумные действия. Любовь предполагает искренность и открытость друг перед другом. Представление о любви может варьироваться в зависимости от конкретного человека, а также рассматриваемой культуры. Результат каждого спора о любви бывает более близким к истине в привязке к какому-то времени или месту. Например, в некоторых случаях любовь может являться выбором, в то время как в других, – неуправляемым чувством.
Вопросы для обсуждения:
1. Как вы считаете, что такое любовь?
Любовь означает гораздо больше, чем просто сказать кому-то «Я люблю тебя». Любовь – это глубокое и глубокое чувство, охватывающее целый ряд эмоций: от радости и счастья до боли и грусти. Для меня любовь означает принятие и понимание. Это означает способность по-настоящему увидеть и оценить кого-то таким, какой он есть, со всеми его недостатками и всем остальным. Любовь означает быть рядом с кем-то, несмотря ни на что, поддерживая его в хорошие и плохие времена. Это значит быть плечом, на которое можно поплакать, выслушивающим ухом и рукой помощи, когда они нуждаются в этом больше всего. Любовь – это также компромисс и жертвенность. Любовь означает принимать трудные решения и рисковать ради того, кто вам дорог, потому что его счастье и благополучие для вас важнее всего остального. Но самое главное, любовь – это связь и близость. Речь идет о том, чтобы поделиться с кем-то своими самыми глубокими мыслями, чувствами и мечтами и знать, что они всегда будут рядом, чтобы поддержать и воодушевить вас. Любовь – это создание связи настолько сильной и нерушимой, что ничто не может встать между вами. На мой взгляд, любовь – самое прекрасное и волшебное чувство в мире. Он обладает силой залечивать раны, исцелять разбитые сердца и объединять людей так, как ничто другое. Любовь – это то, что придает жизни смысл и цель, и без нее мы были бы потеряны и одиноки в этом мире.
2. Согласны ли вы Э. Фроммом
Да. Не нужно пускать всё на самотек, всегда нужно делать что-то и учавствовать в отношениях и развивать их.
3. Согласны ли вы с А.В. Петровским?
Частично. Не думаю, что все окружающие должны знать что происходит между двумя возлюбленными.
4. Как вы думаете, любовь — это созидательное и разрушительное чувство? Почему?
Любовь часто называют творческой силой из-за ее способности вдохновлять и мотивировать людей к полной реализации своего потенциала. Когда мы влюблены, мы чувствуем прилив энергии и вдохновение следовать своим страстям и мечтам. Любовь может зажечь в нас чувство цели и побуждение, побуждая нас создавать искусство, музыку и литературу, которые выражают наши самые глубокие эмоции. Любовь также может способствовать личностному росту и самосовершенствованию, поскольку мы стремимся стать лучшей версией себя для тех, кого любим. В то же время любовь также может быть разрушительной силой, причиняющей боль и душевную боль, когда отношения рушатся или терпят неудачу. Когда любовь портится, это может привести к чувству предательства, ревности и гневу. Сильные эмоции, связанные с любовью, могут затуманить наши суждения и заставить нас принимать импульсивные и иррациональные решения. В крайних случаях любовь может даже привести к насилию и жестокому обращению, поскольку люди поглощаются своими чувствами и теряют контроль над своими действиями.
5. Имеет ли любовь влияние на искусство? Почему?
Одним из наиболее ярких способов влияния любви на искусство является выражение эмоций. Любовь способна вызывать широкий спектр эмоций: от радости и счастья до печали и тоски, и художники часто направляют эти чувства в свое творчество. Будь то картина, скульптура, музыкальное произведение или стихотворение, искусство является мощным средством выражения сложных эмоций, которые может вызвать любовь. Художники опираются на чувство любви, чтобы создавать глубоко личные и впечатляющие произведения, в результате чего получается искусство одновременно красивое и значимое. Любовь и искусство неразрывно переплетены, причем одно часто служит катализатором другого, делая связь между ними неоспоримой и вечной.
Ինքնուրույն աշխատանք
1. Գտնել հավասարասրուն եռանկյան պարագիծը, եթե կողմերից երկուսն են 4սմ և 9սմ։
1 դեպք
Հիմք-4սմ
սրունք-9սմ
Ստուգենք եռանկյան անհավասարությունը
9+9=18>4, հետևաբար, այդպիսի եռանկյուն գոյություն ունի։
P=9+9+4=22
2 դեպք
Հիմք-9սմ
սրունք-4սմ
Ստուգենք եռանկյան անհավասարությունը
4+4=8<9, հետևաբար, այդպիսի եռանկյուն գոյություն չունի։
2. Կարո՞ղ է գոյություն ունենալ եռանկյուն հետևյալ կողներով
ա)3սմ, 4սմ, 1դմ
Ոչ, չի կարող։
3+4=7>4+10=14>3+10=13
Ամենաերկար կողմը՝ 10 սմ, ավելի կարճ չէ մյուս երկու կողմերի գումարից (3 սմ+4 սմ=7), հետևաբար այս կողմերի երկարություններով եռանկյուն չի կարող ձևավորվել։
բ)5սմ, 5սմ, 10սմ
Այո կարող է։ Այս դեպքում ցանկացած երկու կողմերի երկարությունների գումարն ավելի մեծ է, քան մնացած կողմի երկարությունը: Հետևաբար, այս կողային երկարություններով կարող է ձևավորվել եռանկյուն:
3. Հավասարասրուն եռանկյան պարագիծը 20սմ է։ Կողներից մեկը մյուսից մեծ է երկու անգամ։ Գտնել այդ եռանկյան կողմերը։
Եռանկյան կողմերի երկարությունները նշանակենք x սմ-ով։ Եթե եռանկյան մի կողմը մյուսին 2 անգամ մեծ է, հետևաբար այն կնշանակենք 2x սմ-ով։ Լինում է՝ x+2x+2x=20
5x=20
x=20/5
x=4
P=4+8+8=20
4. ABC եռանկյան մեջ AB>BC>AC: Համեմատեք եռանկյան անկյունները։
Որքան մեծ է կողմի երկարությունը, այնքան մեծ է հակառակ անկյունը: Քանի որ եռանկյան մի կողմն ավելի երկար է, քան մյուս երկու կողմերը, դրան հակառակ անկյունը պետք է լինի ամենամեծը:
AB-ն ամենաերկար կողմն է, ուստի C անկյունն ունի ամենամեծ չափը:
AC-ն ամենափոքր կողմն է, ուստի A անկյունն ունի ամենափոքր չափը։
Հետևաբար, անկյուն C > անկյուն A > անկյուն B:
5. Եռանկյան՝ տարբեր գագաթներին հարակից երկու արտաքին անկյունները հավասար են: Եռանկյան պարագիծը 74սմ է, իսկ կողմերից մեկը՝ 16 սմ: Գտեք եռանկյան մյուս կողմերը:
74-16=58
58:2=29
Սրունքներ-29
Հիմք-16
Գործնական քերականություն դերբայներից
199. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր:
Լսել, բարձրանալ, հեռանալ:
Իմ պատմությունը լսելուց բացի, նա նաև աշխատում էր։
Նրա երգը լսելով, նա նկարում էր։
Բարձրանալուց, նա լսեց մի տարօրինակ ձայներ։
Շենք բարձրանալով, նա խեռախոսով էր խոսում։
Նույնիսկ հեռանալուց, նա բողոքում էր։
Հեռանալով, նա կորում էր տեսադաշտից։
200.Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:
Երգելիս ձայնը գլուխն էր գցում: (երգել-ե՞րբ)
Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար վախենալուց: (վախենալ-ինչի՞ց)
Թեյը տանելիս թափեց: (տանել-ե՞րբ)
Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևալուց: (երևալ-ինչի՞ց)
Ու Մոսկվա գնալուց առաջ մի երկու օրով ման է գալիս հարազատ վայրերում: (գնալ-ինչի՞ց)
Մեղր լցնելիս մի կաթիլ գետին թափեց: (լցնել-ե՞րբ)
201.Փակագծում դրված բայերը կետերի փոխարեն գրի՛ր պահանջված ձևով:
Այդ նամակը կարդալիս նա գունատվեց: (կարդալ-ե՞րբ)
Ամբողջը երեկո կարդալուց հոգնած՝ դուրս եկավ զբոսնելու: (կարդալ-ինչի՞ց)
Այդ տունը կարդալիս սպասում էր որդու վերադարձին: (կարդալ-ե՞րբ)
Չգիտես ինչու, վախենում էր վերջին կամուրջը մինչև վերջ կառուցելուց: (կառուցել-ինչի՞ց)
Ականջները դժժում էին ամբողջ օրն այդ աղմուկը լսելուց: (լսել -ինչի՞ց)
Իրիկնապահին տուն դառնալիս մի անգամ էլ հիշեց խոստումը: (դառնալ-ե՞րբ)
Վիրավորվել էր ընկերոջ՝ առանց պատճառի հետ դառնալուց: (դառնալ-ինչի՞ց)
Վրա-վրա հիվանդանալուց նիհարել էր: (հիվանդանալ-ինչի՞ց)
Հիվանդանալիս միշտ էլ նիհարում է: (հիվանդանալ-ե՞րբ)
202. Գտի՛ր, թե ընդգծված բառաձևերը ե՛րբ են սխալ և երբ` ճիշտ: Ուղղի՛ր սխալ ձևերը:
Գնալիս մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել:
Քո գնալուց հետո հյուրեր եկան:
Այդ աղջկան փրկելիս քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր:
Մարդու կյանքը փրկելուց բարի գործ կ՞ա:
Շտապելուց ամեն ինչ գցում էր ձեռքից:
Շտապելիս ինչ-որ մեկը կանգնեցրեց նրան:
Հոգնել եմ նույն բանն անվերջ ասելուց:
Այդ ասելիս հանկարծ գլխի ընկավ, որ մոռացել է գլխավորը:
Հեռանալիս հիշեցրեց իր հրավերն ու խնդրանքը:
Հեռանալուց հոգնել եմ, ուզում եմ բոլորիդ միասին տեսնել:
Ուշադիր դիտելիս վրան ճեղք կնկատես:
Դա դիտելուց հետո էլ ոչինչ չեմ ուզում տեսնել:
203. Տրված հարակատար դերբայները տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն:
Քնած, բերած, կառուցած, տրված, տնկված, հեռացած, ասված:
Երբ արդեն ամեն ինչ բերած էր, բոլոր պատվերները՝ տրված մոտեցավ մեքենային:
Վարպետի կառուցած բոլոր կամուրջները մինչև այսօր կան:
Երբ արքայի հրամանով տնկված անտառը մի քիչ մեծացավ, այնտեղ վայրի կենդանիներ էլ բաց թողեցին:
Աշխարհում մի մարդ միայն կարող է օգնել քնած գեղեցկուհուն:
Այս կողմերից մի քանի տարի առաջ հեռացած մարդիկ մեր ավանը չեն ճանաչի:
Հեղեղի ասված տուփը ոչ մի կերպ չէր բացվում:
204. Տրված ենթակայական դերբայներով նախադասություններ կազմի՛ր այնպես, որ դրանք ո՞ր հարցին պատասխանեն:
Գրող, կառուցող, ներող, բարձրացող, հիացող:
Նամակ գրող մարդը, նա էր։
Շենք կառուցող մարդը այսօր չի աշխատում։
Ներող մարդիկ շատ բարի են։
Ծառին բարձրացող կատուն վախեցած է։
Ինձնով հիացող մարդը նա էր։
205. Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:
Օրինակ` Վաղուց հերքված վարկածը— վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր:
Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած անձրև։ — Անձրև որը վտանգավոր էր դարձել ցանքերի համար։
Մառախուղով պատված լեռնագագաթներ։ — Լեռնագագաթներ որոնք պատվել էին մառախուղով։
Ճանապարհորդի նկարագրված ջրվեժը։ — Ջրվեժ, որը նկարագրել էր ճանապարհորդի կողմից։
Դժվարին կացության մեջ ընկած մարդ։ — Մարդ որը ընկել էր դժվար կացության մեջ։
Գիշերները մեր այգին այցելած չորքոտանին։ — Չորքոտանի որը գիշերները այցելում էր մեր այգին։
Անտառից սկիզբ առած վտակ: — Վտակ, որը սկիզբ էր առնում անտառից։
206. Ընդգծված ենթակայական դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին:
Օրինակ` Հերքվող վարկած— վարկած, որ հերքվում էր:
Գիշերները մեր այգին այցելող չորքոտանի։ — Չորքոտանի, որը գիշերները մեր այգին այցելում է։
Անտառից սկիզբ առնող վտակ։ — Վտակ, որը անտառից սկիզբ է առնում։
Դժվարին կացության մեջ գտնվող մարդ։ — Մարդ, որը դժվարին կայցության մեջ է գտնվում։
Ցանքերի համար վտանգավոր դարձող անձրև։ — Անձրև, որը ցանքերի համար վտագավոր է դառնում։
Մառախուղով պատվող լեռնագագաթներ։ — Լեռնագագաթներ, որոնք մառախուղով են պատվում։
Ջրվեժը նկարագրող ճանապարհորդ։ — Ճանապարհորդ, որը ջրվեժ է նկարագրում։
207. Ընդգծված անորոշ դերբայը դիմավոր բա՛յ դարձրու. ինչպիսի՞ դիմավոր ձևեր ստացվեցին:
Օրինակ` Գնաց ծովում լողանալու- Գնաց , որ ծովում լողանա:
Կանգնեց անկյունում նրան` նորից տեսնելու նպատակով: — Կանգնեց անկյունում, որ նրան նորից տեսնի:
Խնդրեց նամակը հասցնելու մասին: — Խնդրեց, որ նամակը հասցնեն։
Մի քանի վարկյան շահելու համար վազեց: — Վազեց, որ մի քանի վարկյան շահի։
Սպասեց հոսանքների բերելուն: — Սպասեց, որ հոսանքները բերեն։
Մի քանի քայլ հեռանալով` հանդիպեց: — Մի քանի քայլ հեռացավ, որ հանդիպի։
Հոսանքի ուղղությամբ ցած վազելով` տեսավ: — Հոսանքի ուղղությամբ ցած վազեց, որ տեսնի։
Ջրի պակասելու մասին խոսեցին: — Խոսեցին, որ ջուրը պակասել է։
Ըստ Ս․Մարկոսյանի Հայոց լեզվի 7-րդ դասարանի դասագրքի