🌲Я очень люблю этот предмет🌲
🍁Уроки🍁
«Волшебные» слова
Сказка о чудесном дереве
Филипок
Урок 7. Умный попугай.
Тайное становится явным
Передышка
Пушок
Четыре художника
Белая шубка
Мороз Иванович
Мороз Иванович (Часть 2)
Мороз Иванович (Часть 3)
Мороз Иванович (Часть 4)
🍃Заданания🍃
Отчего опадают листья?
Родник
Музыкальная канарейка
Четыре желания
Задания
Мягкий знак в середине и на конце слова
🕑Проэкты🕑
Моё лето
Зайкина избушка
Наша школа
Зимние загадки

🥧I really like the English subject🥧
📎Lessons՝📎
Past simple – verb ‘to be’
Modals – ‘could’ and ‘couldn’t’
English
Relearning Present simple
A trip to the rainforest
English Lesson 1
🎫Projects՝🎫
Interview about sports
Armenia flag
⛓Homeworks`⛓
Past Simple ‘Be’
Past simple
Present Simple
🧊Tests`🧊
Grammar test – Past simple verb ‘to be’
Past Simple test
Past simple, grammar test
Present simple test
Present Continuousor Present Simple?
Ես սեպտեմբերից մինչև Նոյեմբեր կատարել եմ 17 նյութ

1․ Մայրենի բաժնի հղումը դնել և ներկայացնել, թե յուրաքանյուր ամիս մայրենիից քանի նյութ եք հրապարակել։
Բլոգիս մայրենիի բաժնի հղումը
Սեպտեմբեր-13 նյութ
Հոկտեմբեր-10 նյութ
Նոյեմբեր-12 նյութ
2․ Սեպտեմբերից մինչև դեկտեմբեր լեզվական առաջադրանքները կատարելիս ի՞նչ եք սովորել, սովորածից ի՞նչն է ձեզ ամենից օգտակարը եղել։
Ինձ լեզվական առաջադրանքներից ամենաշատը դուր եկավ գոյականի հոլովումը։ Իսկ սովորել եմ ածանց և վերջավորություն, գոյականներ, հոգանկի, եզակի և այն։
3․ Առաջին ուսումնական շրջանում ի՞նչ հեղինակներ ենք ուսումնասիրել, նրանցից յուրաքանչյուրի մասին մեկական հետաքրքիր տեղեկություն ներկայացրեք։
Առաջին ուսումնական շրջանում մենք ուսումնասիրել ենք տվյալ հեղինակներին՝ Համո Սահյան և Կոմիտաս։
Հ․ Սահյան-Երբ Կոմիտասը ծնվեց, մայրը 16 տարեկան էր:
Կոմիտաս-Երբ Կոմիտասը ծնվեց, մայրը 16 տարեկան էր:
4․ Ի՞նչ գրքեր եք կարդացել, դրանց մասին պատոմները դրեք դրանց վերնագրերի վրա։
Ես կարդացել եմ Սպիտակ ժանիք գիրքը, Գույնզգույն Թագավորությունը և Նիլ Գեյմանի Քորլայն գիրքը։
5․ Մայրենիի դասընթացի ընթացքում ունեցած գործունեություններից ձեզ ամենից շատ ո՞ր գործունեույթունն է հետաքրքրում, ինչո՞ւ։
Ինձ ամենաշատը հետաքրքրում են լեզվական առաջադրանքները, քանի որ ես լեզվական առաջադրանքնրերը կատարում եմ հաճույքով, և նրանցինց մենք շատ բան ենք սովորում։
6․ Ի՞նչ նխագիծ կամ ինչպիսի՞ գործունեություն կավելացնեիք մայրենիի դասընթացին։ Հիմնավորեք առաջարկը։
7․ Առաջին ուսումնական տարվա ընթացքում ի՞նչ չափածո ստեղծագործություններ եք սովորել, թվարկեք դրանք և ներկայացրեք ձեզ ամենից շատ դուր եկածները և հիմնավորեք ընտրությունը։
Մենք սովորել ենք «Կա մի թուլություն», «Ժայռից մասուր է կաթում», «Մայրամուտ», բանաստեղծությունները։ Նաև Հովհաննես Թումանյանի «Սասունցի Դավթը» պոեմի որոշ հատվածները։
Ինձ ամենից շատ դուր է եկել «Ժայռից մասուր է կաթում» բանաստեղծությունը։
8․ Գնահատեք ձեր առաջին ուսումնական շրջանի մայրենիի գործունեությունը, անդրադարձեք նաև հետևյալ հարցերին՝
1.Մայրենիի դասերը ձեզ հետաքրքի՞ր են /գնահատեք 1-5 միավորով/ լավ կլինի կցեք պատճառը։
Ես կգնահատեմ մայրենիի դասերը 5 միավոր, քանի որ մայրենին մեր ամենակարևոր առարկան է, և ամեն երկիր բոլոր բնակիչները պետք է իմանան իրենց հարազատ լեզուն։
2.Ինչպե՞ս եք կատարում մայրենիի առաջադրանքերը, ընտրեք պատասխաններից մեկը՝ /կատարում եմ ինքնուրույն, կատարում եմ ծնողներիս օգնությամբ, ձեր պատասխանը/
Մայրենիի առաջադրանքները ես կատարում եմ ինքնուրույն։
3.մայրենիի ուսուցչուհին որքանով է արդյունավետ անցկացնում դասընթացն ըստ ձեզ /գնահատեք 1-5 միավորով/ լավ կլինի կցեք պատճառը։
Ես կգնահատեմ 5, որովտետև ուսուցչուհին բարի է և հասկանալի է բացատրում, նաև օգնում է։

После обеда старик лёг отдохнуть да припомнил Ленивице, что у него одежда порвана, и попросил заштопать. А Ленивица думает себе: „Авось и так пройдёт. Старик добрый, он мне и так пятачков подарит”. На третий день приходит Ленивица и просит Мороза Ивановича её домой отпустить да за работу наградить.
– Я тебя награжу, – отвечал старичок, – и какова работа, такова будет и награда. С этими словами Мороз Иванович дал Ленивице серебряный слиток и пребольшой бриллиант. Ленивица так этому обрадовалась, что схватила то и другое и, даже не поблагодарив старика, домой побежала. Пришла домой и хвастается:
– Вот, – говорит, – что я заработала.
Не успела она договорить, как серебряный слиток растаял и полился на пол; в то же время начал таять и бриллиант. А петух вскочил на забор и громко закричал:
– Кукареку, Кукареку, у Ленивицы в руках ледяная сосулька!

серебряный слиток – արծաթաձույլ
ледяная сосулька – սառցալեզվակ
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Рукодельница была умная девочка: рано вставала, печку топила, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.
2. А Ленивица в постельке лежала, вставала, садилась к окошку мух считать.
3. В печке сидел румянный. пирожок, а на дереве росли румянные яблочки.
4. Мороз Иванович сидел на ледяной лавочке да снежные комочки ел.
Составьте 5 вопросов к тексту.
1.Как Рукодельница попала к Морозу Ивановичу?
2.Какая была Рукодельница?
3.О чём попоросили Рукодельницу румянные яблоки?
4.Какой обед приготовила Ленивица?
5.Какое вознаграждение получила Ленивица?
Посмотрите сказку «Мороз Иванович»

Գտեք տրված թվերի ամենափոքր ընդհանուր  բազմապատիկը
4 և 16–[16,4]=16
15 և 6-[15,6]=30
28 և 7-[28,7]=28
27 և 3-(27,3)=27
7 և 3-[7,3]=21
60, 3- [60,3]=60
7 և 9-[7,9]=63
3 և19-[19,3]=57
8 և 12-[8,12]=24
60 և 12-[60,12]=60
50, 250-[50,250]=250
Գտեք տրված թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը։
21, 7-(21,7)=3
28 և 35-(28,35)=7
240 և 40-(240,40)=40
32 և 16-(32,16)=16
2 և 9-(2,9)=1
19 և 5-(19,5)=1
17 և 8-(17,8)=1
24 և 16-(24,16)=8
Սիրելի սովորողներ, այժմ ինքներդ կազմեք նմանատիպ առաջադրանքներ։
15 և 16
12 և 8
34 և 21
65 և 60
30 և 10
18 և 12
60 և 34
50 և 254

🌹Ես 2021 թվականը այդքան լավ չեմ անցկացրել, բայց կուզեմ, որ 2022 թիվը լինի խաղաղ, շատ բերք ունենանք և այս բոլոր վարակները վերանան, որ մարդիկ կարողանան առանձ դիմակ հանգիստ մաքուր օդ շնչեն, որ մարդիկ խաղաղ լինեն և ուրախ, իրար հետ չվիճեն և հանդարտ իրար հետ շփվեն։ Նաև շատ կուզեի, որ Հայաստանը լիներ ազատ և հագիստ, որ ոչ մի պատերազմներ չլինեին, և երկրները իրար հետ չպատերազմեին։ Շատ կուզեի, որ մարդիկ երկար և ուրախ կյանք ունենային, դաշտերը լինեին լի մրգերով և բանջարեղեններով, որ ծառերը լինեին բերքատու, դժբախտությունները վերանան, և ոչ մի մարդ միայնակ չմնա, որ երկրագունդը լինի խաղաղ, հուսով եմ, որ այդպես էլ կլինի․․․🌹

А Ленивица ему в ответ:
– Да, как бы не так! Мне себя утомлять – лопатку поднимать да в печку тянуться; захочешь, сам выскочишь. Идёт она далее, перед нею сад, а в саду стоит дерево, а на дереве золотые яблочки. Яблочки листьями шевелят да говорят:

– Мы яблочки наливные, созрелые. Кто нас с дерева стрясёт, тот нас себе и возьмёт.
– Да, как бы не так! – отвечала Ленивица. – Мне себя утомлять – ручки подымать, за сучья тянуть… И прошла Ленивица мимо них. Вот дошла она и до Мороза Ивановича. Старик по-прежнему сидел на ледяной скамеечке да снежные комочки прикусывал.
– Что тебе надобно, девочка? – спросил он.
– Пришла я к тебе, – отвечала Ленивица, – послужить да за работу получить.
– Ну что ж, девочка, поди-ка взбей мне перину, а потом кушанье приготовь, да платье почини. Пошла Ленивица, а дорогой думает: „Стану я себя утомлять. Старик и не заметит и на невзбитой перине уснёт”. Старик и в самом деле не заметил, лёг в постель и заснул. А Ленивица пошла на кухню, да и не знает, что делать. Думала, она, думала, кое-как зелень обчистила, мясо и рыбу разрезала, мытое-немытое так и положила в кастрюлю, а сама думает: „Зачем каждую вещь особо варить? Ведь в желудке всё вместе будет”. Вот старик проснулся, просит обедать. Ленивица притащила ему кастрюлю. Мороз Иванович попробовал, поморщился. Ленивица попробовала, да тотчас и выплюнула. Старик сам приготовил обед на славу, так что Ленивица пальчики облизала, кушая чужую стряпню.

утомлять – հոգնեցնել
невзбитая перина – չփափկացրած փետրալից ներքնակ
желудок – ստամոքս
приготовить на славу – приготовить очень хорошо
стряпня – кушанье

Как вы понимаете следующие выражения: 
вышла на свет божий-вышла на улицу.
кое-как обчистила-с трудом почистила.
приготовить на славу-приготовить очень хорошо, очень вкусно.
пальчики облизала-ей очень понравилось блюдо.
Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Почему Ленивица пошла к колодцу?
Чтобы тоже послужить и получить вознагрождение.
2. Как она поступила с пирожком, с яблоками?
Она не послушила пирожка и яблок, она прошла мимо них.
3. Какую работу поручил сделать Ленивице Мороз Иванович?
Взбить перину, приготовить обед у починить одежду.
4. Как Ленивица справилась со своей работой?
Она не взбила перину, и не смогла приготовить обед.
5. Кто приготовил обед?
Мороз Иванович сам себе приготовил обед.

1. Ի՞նչ  թիվ է մտապահել Սուսաննան, եթե նրա մտապահած թիվը փոքրացնենք 2 անգամ, արդյունքից հանենք ամենափոքր եռանիշ թիվը, կստանանք ամենափոքր բնական թիվը։
1+100×2=202
2. Դավիթը 16 մատիտ ավելի շատ ուներ, քան Աննան: Դավիթը քանի՞ մատիտ պետք է տա Աննաին, որպեսզի երկուսի մոտ էլ լինեն հավասար թվով մատիտներ:
16։2=8
3. Տատիկը թխեց 20 բլիթ, Արեգը կերավ 3, Նանեն 2, իսկ Նարեն ու Լիան միասին կերան 7 բլիթ։ Քանի՞ բլիթ մնաց։
20-3-2-7=8
4. Ճագարն ուներ 20 գազար: Ամեն օր նա ուտում էր երկու գազար: Շաբաթվա ո՞ր օրն էր նա սկսել ուտել իր գազարները, եթե 11-րդ գազարը կերել էր երեքշաբթի օրը:
Հինգշաբթի
5. Առաջին կանգառում ավտոբուսից իջան 3 ուղևոր, երկրորդ կանգառում բարձրացան 4 ուղևոր, երրորդ կանգառում իջան 2 ուղևոր և բարձրացան 6 ուղևոր։ Արդյունքում ավտոբուսում մնացին 20 ուղևոր։ Սկզբում ավտոբուսում քանի՞ ուղևոր կար։
15

203. Կետերի փոխարեն գրի՛ր ածանց կամ վերջավորություն բառերը:
Երբ արմատին կամ բառին ածանց ենք ավելացնում, եղած իմաստը փոխվում է, և նոր բառ է ստացվում: Իսկ երբ վերջավորություն ենք ավելացնում, բառի արտահայտած իմաստը չի փոխվում, փոխվում է նրա ձևը՝ նախադասության մյուս բառերին կապվելու համար:
Ածանց բառ կազմող մասնիկ է: Ածանցը օգնում է, որ բառը խոuքի մեջ կապվի ուրիշ բառերի հետ:
Բառի հիմքը վերջավորություն առաջ եղած մասն է:
204. Տրված բառերով կազմի՛ր
ա) ածանցավոր բառեր,
ջրածին, բարձրաձայն, ձեռնածու
բ) բառաձևեր:
ջրեր, ձայնից, ձեռքին
205. Տրված բառախմբերը համեմատի՛ր և խմբերից յուրաքանչյուրին փորձի՛ր անուններ տալ:
Ա. Տղա, քար, սեղան:
Բ. Տղան, տղայի, տղային, տղայով, տղայից, քարը, քարին, քարից, քարով, քարում, սեղանը, սեղանի, սեղանին, սեղանից, սեղանով:
Ա խմբի բառերը ես կանվանեի պարզ բառեր, իսկ Բ խմբի բառերը բառաձևեր։
208. Կետերի փոխարեն գրի՛ր գրիչ, բույն, ծով բառերի ձևերը: Բոլոր բառերի նման ձևերը խմբավորի՛ր: Յուրաքանչյուր բառը քանի՞ ձև ունեցավ:
Իր բույնը հյուսել էր մեր այգու ամենաբարձր ծառի վրա:
Չմոտենաս իմ բույնը, ձագուկներս հանկարծ կվախենան:
Ճուտը գլուխը բնից դուրս էր հանել ու սպասում էր մորը:
Այդ թռչունին իր ձագերով ու բնով կբերեմ, որ իմ այգում ապրի:
Ձագուկները կծկվել էին բնում ու վախեցած նայում էին:
Գիշերվա փոթորկից հետո բնում հանգստանում էր:
Մեքենան մոտենում էր բնին, արդեն լսվում էր նրա շառաչը:
Որոշեց ծովից հեռու ապրել, որ մոռանա այդ դեպքը:
Փոթորկուն ծովով հիանում եմ, բայց և վախենում եմ լեռնացող ալիքներից:
Ամբողջ օրը լողում էր ծովում ու վերադառնալու մասին չէր մտածում:
Իմ գրիչը լավ չի գրում:
Ձեռքը գցեց ընկերոջ գրիչին ու ծոցատետրում ինչ-որ բան նշեց:
Ամբողջ թանաքը գրիչի դուրս էր հոսել, ու պայուսակը տեղ-տեղ սևացել էր:
Այդպիսի բաները սովորական բառեր չեն գրում:
209. Բոլոր նման բառաձևերը խմբավորի՛ր: Ո՞րն է նմանությունը:
շենք, ափ, գյուղ,
գյուղին, ափին, շենքին
շենքով, ափով, գյուղով,
շենքում, գյուղում ափից
գյուղից շենքից
213. Ընդգծված բառերը նույնարմատ (նույն արմատն ունեցող) հականիշ բառերով փոխարինի՛ր: Գոյականներն ի՞նչ ձևով դրվեցին:
Անլուսամուտ սենյակ-լուսամուտով սենյակ
անդուռ պահեստ-դռնով պահեստ
անծխնելույզ վառարան-ծխնելույզով վառարան
անդանակ մորթել-դանակով մորթել
անշնորհք նստել-շնորհքով նստել
անկարգ գնալ-կարգով գնալ
Կարդալ, հասկանալ, կարողանալ որևէ մեկին բացատրել
Խոսքում գոյականները գործածվում են ուղիղ և թեքված ձևերով:
Գոյականը հոլովել նշանակում է խոսքի մեջ այլ բառերի հետ կապվելու համար տարբեր ձևերը (հոլովներ) կազմել (հոլովել – հին հայ.՝ գլորել, թավալել, շրջել, փոխել): Երբ բառը թեքվում կամ հոլովվում է, սովորաբար նրա ուղիղ ձևին համապատասխան վերջավորություն է ավելանում (ի, ից ով, ում և այլն): Վերջավորությունից առաջ եղած մասը բառի հիմքն է: