Անուն Ազգանուն — Արփի Փիրումյան
Դասարան-Ջոկատ — 4.1 դասարան, 12-րդ ջոկատ
Ջոկատավարներ — Էլինա Սիմոնյան, Անուշ Դավթյան
Ընտրությամբ գործունեություն — Կինո Ֆոտո
Օգտվում եմ/ չեմ օգտվում երթուղուց — Չեմ օգտվում
Օգտվում եմ երկարօրյա ճամբարից/ չեմ օգտվում — Չեմ օգտվում

  Դավթի կյանքը գրեթե հրաշալի էր. նա իրենց բակում շատ ընկերներ ուներ, որոնց հետ ամեն օր,  դասերից հետո, գնում էր գնդակ խաղալու: Միայն թե Դավիթը մի մեծ խնդիր ուներ. դա նրա փոքր քույրն էր` Լիլին: Լիլին ոչ մի կերպ չէր կարողանում հասկանալ, որ Դավթին ու նրա ընկերներին բոլորովին դուր չի գալիս, որ ինքը միշտ նրանց հետ (լինել): Հենց տղաները դուրս էին գալիս բակ, Լիլին իր փոքրիկ ոտիկներով վազում էր նրանց մոտ և ուրախ-ուրախ ցատկոտելով` ասում.

  — Ես եկա˜…

  Բոլորը հոգոց էին հանում: Իրականում աղջիկը առանձնապես նեղություն չէր տալիս նրանց. շատախոս չէր, չէր նվնվում, չէր խառնվում նրանց խաղերին: Ճիշտն ասած, շատ բան չէր էլ կարող անել: Այնքան փոքրիկ էր, որ ո´չ կարող էր գնդակ խաղալ, ո´չ ծառերը մագլցել. միայն իր սև աչիկներով լուրջ նայում էր տղաներին, և ուր նրանք գնում էին, ինքն էլ նրանց հետևից գնում էր:

  Դավիթը փորձում էր մորը համոզել որ Լիլիին թույլ չտա իրենց հետևից գալ:

  — Ինչո՞ւ պիտի իմ քույրը միշտ մեզ հետ լինի,- հարցնում էր նա,- ինչո՞ւ Արմենի քույրը չի գալիս, Հակոբի քույրը չի գալիս:

  Մայրը ծիծաղում էր.

  — Արմենի քույրը ընդամենը վեց ամսական է, Հակոբը ընդհանրապես քույր չունի… Քո բախտն այդ հարցում չի բերել:

  Մի օր Դավիթը ուզում էր տղաների հետ գնդակ խաղալ: Սկզբում նրանք մի ծանր գնդակ ունեին: Բայց մի անգամ այդ գնդակը Սարգիս քեռու պատուհանը կոտրեց: Ի˜նչ պատմության մեջ ընկան: Գնդակն էլ այլևս հետ (չստանալ): Հիմա արդեն թեթև գնդակով էին խաղում: Այդ օրը տղաները դեռ նոր էին դուրս եկել, երբ Լիլին սովորականի պես վազեց նրանց մոտ ու ասաց.

  — Ես եկա˜…

  Տղաները, ինչպես միշտ, ձևացրին, թե նրան չեն նկատում: Նրանք սկսեցին խաղալ: Տղաներից մեկը այնպես ուժգին հարվածեց գնդակին, որ այն այս անգամ էլ (ընկնել) Սարգիս քեռու բակը: Նրանք վազելով մոտեցան ցանկապատին և տեսան գնդակը խոտերի մեջ` այնքան հեռու, որ ձեռք չէր հասնի: Հակոբը փորձեց անցնել ցանկապատի ճաղերի արանքով, բայց չկարողացավ:

  — Ես չեմ կարող անցնել,- հուսահատ ասաց նա,- ցանկապատը շատ խիտ է: Եվ մեզանից ոչ մեկը չի կարող:

  Իրավիճակն անելանելի էր բոլորից շատ Դավիթն էր տխրել:

  — Այս ամենը Լիլիի պատճառով եղավ,- ասաց նա,- Տիգրանը այդքան ուժեղ խփեց գնդակին, որովհետև Լիլիի վրա էր բարկացել:

  — Մի նայե´ք Լիլիին, տեսեք, թե նա ինչ փոքրիկ է,- ասաց Արմենը, — Լիլի´, այստե´ղ արի:

  Լիլին վազելով եկավ.

  — Ես եկա˜…

  Հեշտությամբ մտնելով ճաղերի արանքից` Լիլին դուրս բերեց գնդակը ու հանձնեց հիացած տղաներին: Դավիթը հպարտությամբ նայում էր նրան, հետո ասաց.

  — Ես քեզ գնդակ խաղալ (սովորեցնել):

Առաջադրանքներ

     1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

        խնդիր
        փորձել
       ընդամենը
      բախտն

2.Ի՞նչ է նշանակում մագլցել  բառը:

  ա/արագ վազել

  բ/ծառեր տնկել

  գ/ճյուղերը կոտրել

  դ/բռնելով բարձրանալ

       3.Դուրս  գրիր  տեքստում  ընդգծված  բառերը ̀  դիմացը  գրելով  դրանց  հոմանիշները

հրաշալի — հիանալի

ցատկոտել — թռչկոտել

ուժգին — ուժեղ

բարկանալ — զայրանալ

       4.Տրված  բառերից  որի՞  դիմաց  է սխալ  նշված  նրա  տեսակը.

         ա/ պատմություն  —  ածանցավոր

          բ/ շատախոս – բարդ

          գ/ սովորական —  ածանցավոր

          դ/ փոքրիկ – պարզ

      5.Տրված բառերից  յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ի՞նչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:

ա/ իրավիճակ – ածական

       բ/պատուհան – գոյական

       գ/որովհետև – շաղկապ

        դ/վեց – թվական

       6.Տեքստից  դուրս  գրիր եզակի  թվով  գործածված  չորս  գոյական:

խնդիր

         քույր

         գնդակ 

         պատուհան

7.Տեքստից  դու´րս գրիր փակագծերի  մեջ  դրված բայերը և  համապատասխանեցրու´  տեքստին.

 լինել — լինում

չստանալ — չստացան

ընկնել — ընկավ

սովորեցնել — կսովորեցնեմ

 8.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական.

          Բայց մի անգամ այդ գնդակը Սարգիս քեռու պատուհանը կոտրեց:

ա/գնդակը

բ/Սարգիս

գ/քեռու

դ/պատուհանը

       9.Վերականգնի´ր «քանդված» առած-ասացվածքները:

Գիտունի հետ քար քաշիր,               սուտը աշխարհը կքանդի

Լեզուն չլիներ,                                      խրատն ինչ կանի չարին

Անձրևն ինչ կանի քարին,                  ագռավները աչքերը կհանեին

Մինչև ճիշտը գա,                                 անգետի հետ փլավ մի կեր

Գիտունի հետ քար քաշիր, անգետի հետ փլավ մի կեր։
Լեզուն չլիներ, ագռավները աչքերը կհանեին։
Անձրևն ինչ կանի քարին, խրատն ինչ կանի չարին։
Մինչև ճիշտը գա, սուտը աշխարհը կքանդի։

10.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ դի՛ր բաց թողած կետադրական նշանը:

  Դավիթը փորձում էր մորը համոզել, որ Լիլիին թույլ չտա իրենց հետևից գալ:

 11.Տեքստում Լիլիին նկարագրող արտահայտությունները գտի՛ր:

Աղջիկը շատ փոքրիկ էր, ուներ սև աչիկներ, շատախոս չէր, չէր նվնվում, չէր խառնվում տղաների խաղերը։

 12.Ո՞րն էր Դավթի հիմնական խնդիրը.

ա/հարևանը գնդակը հետ չէր տալիս:

բ/քույրն ամեն տեղ ուզում էր նրա հետ գնալ:

գ/ընկերը կորցրել էր Դավթի միակ գնդակը:

դ/մայրը բարկանում էր, երբ ինքը քրոջ հետ կոպիտ էր վարվում:

        13. Ուշադի՛ր կարդա տեքստի երկխոսությունները և պատասխանի՛ր տրված հարցերին.

            ա.Ի՞նչ է պատասխանում մայրը տղայի հարցին.

1. Նրա ընկերներից ոչ մեկը քույր չունի:
2. Ընկերների մայրերը աղջիկներին թույլ չեն տալիս բակ դուրս գալ:
3. Նրանցից մեկը քույր չունի, իսկ մյուսինը դեռ շատ փոքր է:
4. Լիլին իրենց բոլորովին չի խանգարում, չի նվնվում:

            բ.  Ըստ Դավթի՝ ինչո՞վ էր մեղավոր Լիլին, որ գնդակը հարևանի բակն էր ընկել:

                 Տեքստից   ճիշտ պատասխանը դու՛րս գրիր:

-Տիգրանը այդքան ուժեղ խփեց գնդակին, որովհետև Լիլիի վրա էր բարկացել: 

             14.Ինչո՞վ օգնեց փոքրիկ աղջիկը տղաներին:

Աղջիկը օգնեց տղաներին, մտավ ցանկապատի արանքը, հանեց գնդակը և վերադարձրեց տղաներին։

            15. Ինչի՞ց ես  իմանում, որ եղբոր վերաբերմունքը Լիլիի նկատմամբ փոխվեց:

Եղբոր վերաբերմունքը Լիլիի նկատմամբ փոխվեց այն ժամանակ, երբ աղջիկը նրանց օգնեց` գնդակ հանելով Սարգիս քեռու այգուց:

Ինչպես ամեն տարի, այս ուսումնական տարվա ընթացքում նույնպես ունեցել եմ որոշակի ձեռքբերումներ։ Այս տարի մասնակցեցի ընտրության գործունեության նոր խմբակին, որտեղ լուսանկարչություն ենք սովորում։ Հասցրել եմ ծանոթանալ մինիմալիզմին, սովորել եմ սև ու սպիտակ ֆիլտրով լուսանկարել, նույնիսկ սովորել եմ ֆոտո-սթորի անել։ Դա լուսանկարներով կարճ պատմություն է։
Որոշակի հաջողություններ ունեմ նաև բնագիտություն առարկայից։ Տանը վարդեր եմ տնկել, սամիթ եմ աճեցնում։ Նույնիսկ այդ սամիթը ուտելիքների մեջ ենք օգտագործում։

Շատ նոր գիտելիքներ եմ ձեռք բերել անգլերենից, ռուսերենից, մաթեմատիկայից և մայրենիից։ Ընթերցանության ժամանակ ծանոթացել եմ հայ և արտասահմանյան հեղինակների շատ հետաքրքիր ստեղծագործողություններին։ Շատ եմ հավանել Հովհաննես Թումանյանի «Գիքորը» պատմվածքը, Ջեք Լոնդոնի «Սպիտակ ժանիքը» վիպակը և Մկրտիչ Արմենի «Գույնզգույն Թագավորությունը» վիպակը։

Շատ եմ հավանում հայրենագիտություն առարկան, որովհետև դրա ընթացքում շատ ենք ճամփորդել և հնարավորություն ունեցել ծանոթանալ Հայաստանի տեսարժան վայրերին։ Այցելել ենք Մատենադարան, որտեղ տեսել եմ աշխարհի ամենափոքր հայալեզու գիրքը, հայկական հին ձեռագրեր և ազգային նախշերով զարդարված գրքեր և սպասք։ Հայրենագիտություն ուսումնասիրելիս գիտելիքներ եմ ստացել մեր երկրի մայրաքաղաքների և թագավորների մասին։

Այս ուսումնական տարվա ընթացքում իմ իրականացրած նախագծերից շատ եմ հավանում ընտանեկան ռադիոյի նախագիծը, որի շրջանակում մայրիկիս հետ ընթերցում եմ Վարդան Այգեկցու առակները։

Վստահ եմ, որ մյուս ուսումնական տարվա ընթացքում ավելի շատ ու էլ ավելի հետաքրքիր գիտելիքներ ձեռք կբերեմ։

Մաթեմատիկայի հաշվետվություն
3-րդ ուսումնական շրջան

Փետրվարից մինչև մայիս ես հրապարակել եմ 47 նյութ։
Մասնակցել եմ մաթեմատիկական հետաքրքիր և տրամաբանական ֆլեշմոբերին և նախագծերին։ Կատարել եմ նաև ինքնաստուգման թեսթերը և նախաքննական թեսթերի։
Կատարել եմ ամենօրյա առաջադրանքները։
3-րդ ուսումնական շրջանում նոր գիտելիքներից ես ձեռք եմ բերել՝
Բազմապատկման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները
Մոգական քառակուսիներ
Մաս և ամբողջ թվի մաս
Չափման միավորներ

Բնագիտության հաշվետվություն
3-րդ ուսումնական շրջան

Բնագիտությունը իմ սիրելի դասերից մեկն է, քանի որ այն շատ հետաքրքիր է։

Փետրվարից մինչև մայիս ես կատարել եմ հետևյալ աշխատանքները՝

Ջրի մասին
Սերմնացան
Սնկեր
Բակտերիաներ
ՀՈՂԸ ԵՎ ԿԵՆԴԱՆԻ ՕՐԳԱՆԻԶՄՆԵՐԸ
ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ԲԱԶՄԱԶԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Կենդանիների միջև ի՞նչ տարբերություններ կան: Բերեք օրինակներ:
   Կենդանիները միմյանցից տարբեր­վում են արտաքին տեսքով:
   Օրինակ՝ նապաստակը և կատուն, գայլը և արջը……
2. Ինչո՞վ է պայմանավորված կենդանիների բազմազանությունը:
   Կարելի է ասել, որ կենդանիների բազմազանությունը պայմանավոր­ված է այն տարբեր միջավայրերով, որտեղ նրանք ապրում են: 
   Կան կենդանիներ որոնք ապրում են ցամաքում, օվկիանոսում, նույնիսկ հողում: Մյուսները օդում թռչունների պես, մույսները ուղակի ապրում մեծ բարձրություններում:
3. Ի՞նչ է ֆաունան:
   Որոշակի տարածքում ապրող կենդանիների բազմազան խմբերր միասին անվանում են ֆաունա:
   Հայաստանի ֆաունան հարուստ է: Հայաստանում մեծ է կենդանինե­րի բազմազանությունը, քանի որ մեր տարածքում կան բարձր սարեր և ան­մատչելի լեռներ, դաշտավայրեր և բացատներ, գեղեցիկ լճակներ, սառնո­րակ աղբյուրներ և ջրվեժներով գետակներ և այլ հատվածներ:
4. Գիտե՞ք, թե որ կենդանիներն են տալիս ձու, բուրդ, կաթ, միս:
   Կովը կաթ, ոչխարը բուրդ, հավը ձուն, խոզը միս:

— Ի՛նչն է ամենակարևորը կրթահամալիրում։

— Ինձ համար կրթահամալիրում ամենակարևորը ուսուցիչներն են, քանի որ նրանք իրենց ժամանակի մեծ մասը ծախսում եմ մեր վրա, ամեն ինչ փորձում են լավ և մատչելի բացատրել։ Մեր ուսուցիչները մեծ նվիրումով են աշխատում։

— Ի՞նչն ես ամենից շատ գնահատում։

— Ամենից շատ գնահատում եմ ուսուցման պրոցեսը, ճամփորդությունները և ուսուցիչ-սովորող հարաբերությունները։ Այստեղ ուսուցումը շատ լավ է կազմակերպված, ճամփորդություններին մենք ավելի լավ ենք ճանաչում մեր երկիրը, իսկ դպրոցի տարածքը շատ մեծ է և հարմար։

— Ինչը չես հավանում։

— Կրթահամալիրում չկա մի բան, որ ես չհավանեմ, քանի որ դպրոցն ինձ շատ է դուր գալիս։

— Ի՞նչ կուզենայիր, որ փոխվեր։

— Որևէ փոփոխություն չէի ուզենա, քանի որ ամեն ինչից գոհ եմ։

— Կրթահամալիրի զարգացումը ինչպե՞ս ես տեսնում՝ ի՞նչը պետք է զարգանա ըստ քեզ:

— Ըստ իս՝ լավ կլինի, եթե կրթահամալիրում ավելի մեծ ուշադրություն դարձնեն օտար լեզուների դասավանդմանը։ Կցանկանայի, որ դասավանդվող օտար լեզուների ցանկն ընդլայնվեր։

Жили мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький. — Доченька, — говорила мать, — мы пойдем на работу, береги братца! Не ходи со двора, будь умницей — мы купим тебе платочек. Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травке под окошко, сама побежала на улицу, заигралась, загулялась. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях. Вернулась девочка, глядь — братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда — нету! Она его кликала, слезами заливалась, причитывала, что худо будет от отца с матерью, — братец не откликнулся. Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Тут она догадалась, что они унесли ее братца: про гусей-лебедей давно шла дурная слава — что они пошаливали, маленьких детей уносили. Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, увидела — стоит печь. — Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели? Печка ей отвечает: — Съешь моего ржаного пирожка — скажу. — Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся… Печка ей не сказала. Побежала девочка дальше — стоит яблоня. — Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели? — Поешь моего лесного яблочка — скажу. — У моего батюшки и садовые не едятся… Яблоня ей не сказала. Побежала девочка дальше. Течет молочная река в кисельных берегах. — Молочная река, кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели? — Поешь моего простого киселька с молочком — скажу. — У моего батюшки и сливочки не едятся… Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего — надо идти домой. Вдруг видит — стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается. В избушке старая баба-яга прядет кудель. А на лавочке сидит братец, играет серебряными яблочками. Девочка вошла в избушку: — Здравствуй, бабушка! — Здравствуй, девица! Зачем на глаза явилась? — Я по мхам, по болотам ходила, платье измочила, пришла погреться. — Садись покуда кудель прясть. Баба-яга дала ей веретено, а сама ушла. Девочка прядет — вдруг из-под печки выбегает мышка и говорит ей: — Девица, девица, дай мне кашки, я тебе добренькое скажу. Девочка дала ей кашки, мышка ей сказала: — Баба-яга пошла баню топить. Она тебя вымоет-выпарит, в печь посадит, зажарит и съест, сама на твоих костях покатается. Девочка сидит ни жива ни мертва, плачет, а мышка ей опять: — Не дожидайся, бери братца, беги, а я за тебя кудель попряду. Девочка взяла братца и побежала. А баба-яга подойдет к окошку и спрашивает: — Девица, прядешь ли? Мышка ей отвечает: — Пряду, бабушка… Баба-яга баню вытопила и пошла за девочкой. А в избушке нет никого. Баба-яга закричала: — Гуси-лебеди! Летите в погоню! Сестра братца унесла!.. Сестра с братцем добежала до молочной реки. Видит — летят гуси-лебеди. — Речка, матушка, спрячь меня! — Поешь моего простого киселька. Девочка поела и спасибо сказала. Река укрыла ее под кисельным бережком. Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо. Девочка с братцем опять побежала. А гуси-лебеди воротились, летят навстречу, вот-вот увидят. Что делать? Беда! Стоит яблоня… — Яблоня, матушка, спрячь меня! — Поешь моего лесного яблочка. Девочка поскорее съела и спасибо сказала. Яблоня ее заслонила ветвями, прикрыла листами. Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо. Девочка опять побежала. Бежит, бежит, уж недалеко осталось. Тут гуси-лебеди увидели ее, загоготали — налетают, крыльями бьют, того гляди, братца из рук вырвут. Добежала девочка до печки: — Печка, матушка, спрячь меня! — Поешь моего ржаного пирожка. Девочка скорее — пирожок в рот, а сама с братцем — в печь, села в устьице. Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к бабе-яге. Девочка сказала печи спасибо и вместе с братцем прибежала домой. А тут и отец с матерью пришли.

Հայրենագիտության Հաշվետվություն
3-րդ ուսումնական շրջան

Մենք Փետրվար ամսից սկսած մինչև Մայիս ամսվա վեր հայրենագիտությունից կատարել ենք՝

Առասպելներ՝

Տիգրան մեծ
Տրդատ Գ
Գրիգոր Լուսավորիչ
Մեսրոպ Մաշտոց
Առասպել աստվածային ոսկե մուրճի մասին

Ճամփորդություններ՝

Ճամփորդություն դեիպի փայտարվեստի թանգարան
Գետամեջ Գյուղ
ԱՅՑԵԼՈՒԹՅՈՒՆ ՄԱՏԵՆԱԴԱՐԱՆ

Թանգարանների մասին՝

Փայտարվեստի թանգարան
ՄԱՏԵՆԱԴԱՐԱՆ

Զատիկ՝

Ձուգլդորիկ
Ուրախ Զատիկ

Մայրաքաղաքներ՝

Հայաստանի մայրաքաղաքները
Արտաշատ

Փետրվար ամսից մինչև Մայիս ամիս ես կատարել եմ 15 նյութ։

Ամիսներ

Փետրվար

Փայտարվեստի թանգարան — փետրվարի 8
Տիգրան մեծ — փետրվարի 19
Ճամփորդություն դեպի փայտարվեստի թանգարան — փետրվարի 19
Տրդատ Գ — փետրվարի 22

Մարտ

Գրիգոր Լուսավորիչ — մարտի 7
Մեսրոպ Մաշտոց — մարտի 7
Առասպել աստվածային ոսկե մուրճի մասին — մարտի 15

Ապրիլ

Ձուգլդորիկ — ապրիլի 2
Ուրախ Զատիկ — ապրիլի 5
Մատենադարան — ապրիլի 19
Գետամեջ Գյուղ — ապրիլի 26

Մայիս

Հայաստանի մայրաքաղաքները — մայիսի 3
Արտաշատ — մայիսի 7
ՄԱՏԵՆԱԴԱՐԱՆ — մայիսի 16
ԱՅՑԵԼՈՒԹՅՈՒՆ ՄԱՏԵՆԱԴԱՐԱՆ — մայիսի 16